依据《标准》凸显“双基”<br/>——2020年云南省初中道德与法治学业水平试题分析

依据《标准》凸显“双基”
——2020年云南省初中道德与法治学业水平试题分析

2020-11-18曲靖市麒麟区第六中学陈凤美

云南教育·中学教师 2020年10期

曲靖市麒麟区第六中学陈凤美

2020 年云南省初中道德与法治学业水平考试，是按照“稳步推进初中学业水平考试省级统一命题，坚持以课程标准为命题依据”，实行全省统一命题的初中道德与法治学业水平考试。试题“对学校教育教学具有重要引导作用，是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节”。考试结果既全面衡量初中学生在道德与法治学习方面是否达到质量标准要求，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

一、试题特点

1.依据《标准》，结合教材

试题依据现行《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》、《2020 年云南省初中学业水平标准与考试说明·道德与法治》和统编初中《道德与法治》教材，体现立德树人宗旨，充分发挥学校教学指导作用。

2.承接传统，融合创新

试题充分考虑各州（市）师生对历年省题和昆明、曲靖市题的习惯性、适应性，承接并融合了以往试题特点，又结合统编版教材理念，试题新颖、灵活、形式多样，在传承中改进，在创新中发展，实现了平稳过渡与转型升级。

3.强调“双基”，要求得当

试题以考查课程的基础知识、基本观点为主，适当考查学生运用所学知识综合分析具体问题的能力。试题对学生基础知识的识记、理解和运用能力等要求处理得当，层次鲜明，如第15、18、21、27 题等突出考查学生对知识的识记；第8、11、13、16、24、25、27、29、30 题等突出考查学生对重点知识的理解；第22、26、28、31 题等突出考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。有利于全面客观评价学生，有利于引导教师开展教学工作。

4.突出重点，考查核心知识

试题按照《2020 年云南省初中学业水平标准与考试说明·道德与法治》要求，重点考查了“心中有法、权利与义务、法律与秩序”和“认识国情，爱我中华”等内容，考查了10 个A 级考点，12 个B 级考点，并且多个A 级考点在多个题目中涉及，如考点37、40、42、43、44、45、46、47、48 等。

5.贴近生活，具有现实性

试题以时政热点、社会焦点为背景材料，贴近生活，贴近现实，如第5、7、8、9、11、12、16、17、24、25、30、31 题等，将正确的价值导向蕴含在鲜活的生活主题中，旨在引领学生走近生活，融入社会，培养向上向善的生活态度。

6.综合、开放、多元化

试题具有一定的综合性，能够从多个方面检测学生的学业状况。试题具有开放性，答案多元，要求学生在熟悉教材和全面理解知识的前提下发散思维，迁移、整合知识才能全面解答，能够让不同层次的学生都能有话可说、有感而发。如第26、29（2）、30（1）（2）、31（1）（2）题等，让学生感到既熟悉又陌生。学生既能运用教材知识点回答，又能根据自己的理解灵活作答。

当然，试题也存在美中不足之处。首先，试题对统编版新教材理念与核心素养体现不够，还保留着老教材的一些教学思想和传统的评价理念，甚至部分试题和答案还是老教材的知识和观点，如第13、14 题是老教材的知识；第30（1）题的参考答案使用了老教材的表述。其次，试题中出现了部分考点和知识点重复考查现象，如考点43 涉及的考题有第18、20、31（1）（2）题，考点45 涉及的考题有第10、23、24、31（2）。再次，学生作答时可能会出现知识点交叉的情况，如第31（1）题和第31（2）题。

二、主观性试题考试情况分析

2020 年云南省初中道德与法治学业水平考试主观性试题50 分，占总分的50%，以Q 市报考人数94782 人作为抽样分析。

1.主观性试题得分情况

2.主观性试题中各小题的得分情况

3.主观性试题各分数段占比情况分析

从主观性试题各分数段占比情况可以看出：（1）2020年初中道德与法治学业水平考试各个题的空白卷比例很高，缺考学生较多。0 分在主观性试题中的比例分别是：第26 题10.31%，第27 题12.2%，第28 题14.78%，第29 题13.67%，第30 题12.46%，第31 题12.84%。（2）各小题峰值点位是：第26 题峰值是5 分，第27 题峰值是4 分，第28 题峰值是4 分，第29 题峰值是3 分，第30 题峰值是6分，第31 题峰值是8 分。（3）在主观性试题中0 分人数占比从最低的第26 题10.31%到最高的第28 题14.78%，相差4.47%。得分率低于50%的占比情况是：第26 题低于3分的占10.96%，第27 题低于3 分的占28.89%，第28 题低于3 分的占34.02%，第29 题低于4 分的占52.01%，第30 题低于6 分的占45.72%，第31 题低于6 分的占29.05%。这些数据反映出，一部分学生的学习态度差，厌学、惰学情绪明显；学生对知识性、理论性较强的法治和国情国策教育板块的学习理解掌握较差；学生对学科重点知识的识记效果差，运用所学知识分析解答问题以及归纳整合知识回答问题的能力低；学生自主审题、规范答题的能力低。（4）在主观性试题中得分率较高的是第26 题（占70.33%）和第31 题（占55.75%）。第26 题考查内容是交友原则、维护集体利益、做负责的人，属于道德教育的重点知识。试题情景材料和问题设置简单、直接，与学生的日常生活联系较多，学生平时训练也多，容易作答。反映出学生对生活中常见的道德和心理健康教育问题容易理解掌握，对行为教育、生活化教育、实践性教育试题印象深刻，容易作答。第31 题考查的内容是抗击新冠疫情取得成果的原因、云南如何脱贫攻坚实现中国梦，这两个问题都是今年的重大时政热点，学生平时见得多、训练多，比较熟悉，试题具体罗列了感性与理性的背景材料，学生易读易懂，并且与答案之间有着直接的联系，较为简单，学生能够或多或少地借助材料、联系生活、运用所学知识作答，也有部分学生直接照搬材料答题。

三、学生答题情况与问题分析

在主观性试题中学生答题反映出的问题是：第26 题（1）（2）（3）种情境学生基本能作出正确选择，但是一部分学生不能准确回答其理由。第27 题一部分学生部分全面准确回答创新的重要性，一大部分学生只能回答其中一两点。第28（1）题还是有一部分学生不能准确判断小黑侵犯小白的行为属于一般违法行为或民事违法行为；第28（2）题只有少数学生能够准确全面地回答如何正确行使权力，一半以上学生回答不全面。第29（1）题只有很少的学生能够对表格中的三则宪法条文材料作准确的、一一对应的解读回答，很大一部分学生不能用所学知识观点准确作答，得分很低；第29（2）题是教材的重点知识，学生普遍能够回答“科学立法、严格执法、公正司法、全民守法”，得分较高。第30（1）（2）题学生不会审读、提炼材料信息，缺乏综合运用知识分析解答问题的能力，一大部分学生回答问题单一，逻辑思维不清晰，答案不全面，尤其是第30（2）题，很多学生只会简单回答对未成年人的四个保护或者只会从家庭、学校、社会等其中一个角度答题，得分不高。第31（1）（2）题只有少部分学生能够结合现实生活中的具体做法回答问题，有少部分学生甚至能够从两三个角度作答；一部分学生不会结合材料进行分析答题，而是将我国在经济社会方面取得成就的原因照搬上去，甚至有的学生还将第31（1）（2）题两个问题的答案答成一样的内容；有一部分学生将试题两问的材料分别简单照搬照抄答题，还有一部分学生两问都只会从绿色发展或依法治国等一个方面简单重复回答；还有少数学生的答案与试题材料和设问毫不相干；等等。

通过2020 年云南省初中道德与法治学业水平考试反映出学生学习中存在以下问题：

①学生对思政课的学习态度不够积极主动，厌学、惰学明显，尤其是对一些背景材料较为复杂、理论知识性较强、难度稍大、作答内容多和需要运用所学知识分析作答的试题表现出没勇气、没耐心、没认真思考回答。

②学生对法治教育和国情国策教育这两个理论知识性较强、难度较大的板块的知识点的识记、理解、掌握较差，涉及这两个板块的主观性试题得分较低。

③学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力普遍偏低。学生对所学知识缺乏整体把握和综合整合，难以就问题从多层面辩证地或多角度地分析解答问题。

④学生对试题材料的分析能力欠缺。学生审读材料、整合、提炼材料信息的能力普遍较低，不能全面准确地把握材料的关键信息、中心要义和考查意图分析回答问题。

⑤学生思维局限、不开阔。学生对问题的认识、分析视角狭窄，不开阔、不灵活，解答问题的思维固化、角度单一，缺乏探究性、综合性、拓展性和创新能力。

⑥学生运用知识解答问题的表达能力低。在考试中表现出一大部分学生就是机械运用教师或资料归纳的要点答题；一部分学生只会书写几个学科术语和关键词，不会利用学科术语和关键词完整陈述观点和看法；一部分学生对问题的作答表现出表达简单、随意、无话可说，还有一部分学生书写不规范、条理不清、字迹混乱等问题。