浅谈新时代下提升基层党校培训水平的方法

■王 优/中共五寨县委党校

一、前言

作为新时代党校建设管理的重要方向，“用学术讲政治”是新时代党中央对党员干部培训的新要求，加强党校管理和党员工作培训，也是现代党建思想教育工作的管理重点。本文通过“用学术讲政治”的理念，研究新时代中国特色社会主义思想指引下的政治教育培训方法，希望能够提升基层党校培训管理质量，现将相关研究分析如下。

二、紧抓学术关键，优化教学质量

教学质量是现代干部教育管理培训的重点，基于“用学术讲政治”的理念，现代基层党校培训的关键在于紧抓学术，找准方向，通过政治讲解的关键，将习近平新时代中国特色社会主义思想放在紧要位置，并以此为指引。要落实提升基层党校教育管理培训质量，首先要整合党校建设管理资源，做好学术课堂管理，优化教育方式，实现党校建设管理的更新换代，其次在具体的实施措施基础上，要注意整体布局。最终优化党校建设管理，提升培训质量。对应的党校建设管理应当做好以下几点。（1）注重学术布局，建议要做好高标准严要求，理论性以及党建教育的关键建设。在课程时间设置上，要注意党性教育和理论党建指导的融合，实现现代党校创新知识建设。（2）紧抓课程重点，适应新时代建设标准，要求课程设计上紧跟时代步伐，保证党校课程与时俱进，开拓创新。（3）在整个教学内容上，要紧抓专题教学，按照政治教学专业性，设置党校专题课程，提升现代基层党校培训质量，促进现代化学术质量建设。（4）要整合培训资源，按照省委党校管理特点，邀请中央党校、省委党校教授进行专题授课讲解，并按照党建精神、基本素质等，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，并做好脱贫攻坚专题培训等。

三、巧用教学方法，实现创意教学

用学术讲政治活动开展时候，常常会陷入三种误区，第一种是照本宣科，党课内容多是“翻译领导文件”，将课程变成了文件阐释文件的形式，没有深入开展党建人员培训管理问题。第二种就是没注重问题的轻重缓急，党校课程没有侧重点，过于讲授“信达雅”，没有深入剖析群众关心的问题。第三种就是堆砌理念，讲到现实问题的时候，教师讲课就喜欢“名言标榜”，不断引用马列经典，认为自己在“用学术讲政治”。对比以上三种问题，党校教师要深刻反省，因地制宜，选用正确的教学方法和教学方式。

结合党建教学思想，建议基层党校要采用有效的教学方法来优化教学，实现政治教学任务。建议党校教师始终坚持“用学术讲政治”方法，并在巩固讲解教学的基础上，积极探索有效的党建知识教学内容。

首先，采用综合的研讨法、体验式、情景教学、模拟教学方式，深入研究微课堂教学模式，构建有效的网络学习平台，并调动学生的创新性和积极性，不断丰富教学设计。为了保证现场教学质量，对应的教师要做好教学管理工作，从专题教学以及教学研讨工作入手，让所有的学员做好调研以及学员咨询研究工作，不断发挥教师以及学员的交流沟通工作， 实现教学相长，完善“用学术讲政治”的培训质量。

四、提升教师教学质量，优化教学素养

教师是整个党校教学活的主体，要提升教师的教学质量，需要加强“学术管理”。《2018—2022年干部教育培训规划》明确提出，不断提升新时代干部的管理工作，提升党员干部培训质量，需要党校教师加强课堂管理，保证教学内容和教学方法符合时代要求。无论从政治管理以及学术讲解方面，教师都要改善自己的思想政治认识，做好政治建设。对此，抓好教师教学质量工作十分必要。

首先，教师要懂政治，深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。其次，党校教师要有扎实的政治理论基础，深刻贯彻党的各项方针政策，严守政治纪律和政治规矩，按照习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持将党的纪律放在首位，以丰富的政治理论知识以及学历基础为支撑，以强大的学术框架构建能力为基础，最终提升新时代基层党校培训水平。再者，党校教师要有独立的政治见解和思想认识，能利用现代的知识理论以及理论素养武装头脑，并会用专业的知识解释分析现实问题。

最后，基层党校教师要注意“坚持党校管理，牢记党规党纪”。要注意党校教师整体形象的建设，整个建设既要有政治要求也要有业务要求，建议党校教师时刻注重业务能力和专业水平的提升， “不忘初心，牢记使命”，多阅读经典文章，参透马克思主义基本原理，通过阅读经典知识书籍，做好学术积累。真正做好学问及管理工作，此外也要注意思考实际问题，不断做好理论联系实际的工作，不断提升和把握实际问题分析能力，最终保证政治学术的逻辑性和真理性教学，让整个教学培训过程具有思想政治的管控力。

五、创新教学机制，塑造学术堡垒

目前基层党校在培训中还存在很多问题，比如有些教师在课堂上只讲自己的研究心得或拼凑别人的观点；用文件解释文件的现象还十分常见，有些教师为了标榜自己的专业性，在党课教学中喜欢生搬硬套。这都不是真正的“用学术讲政治”，学员听了有时会不知所云，这不仅影响教学实效，也影响着党校教师的整体形象。在新时代要求下,对党校的授课内容，既有政治要求，也有业务要求，既要体现政治立场、政治水准，又要体现业务能力、业务水平。正如专家所说：“做到用学术讲政治，根本是讲政治，前提是用学术，基础是重实践，关键是转话语。”基层党校应设立教学改革领导小组，进一步落实教学改革的各项工作，将教学改革进行创新，变革，做好教学设计，明确目标，深化思路。首先，制定清晰的路线图，整合资源设计，不断发挥“学术教学”提升教育改革质量。其次，要做好教学改革途径，全面推动教研活动工作建设，基层党校教师可以通过集体备课、集体课程研讨等方式，做好党校教育改革，最终完成党校教育培训任务。

最后，要完善课程创新的准入和退出机制，并严格执行课程讲解，通过个人试讲、教研改革研究、学校研究等方式，做好课程的管控和研究，最终提升新课程的教学质量。

六、做好学术研究，优化培训活动

针对 “用学术讲政治”党校管理，要注意党校学生培训质量，要注意做好党建理论研究创新服务工作。在此基础上，党校教师要做好教育教学改革和学术研究，并结合专题研讨的等措施，完成高质量高水平的党校培训任务。要全面落实科研成果的真实水平，充分调动科研资源，其实提升基层党校教学培训质量。同时，可以运用教育研究年会、精品课评选、学术论坛、省市党校系统研究课题申报等方式，加大基层党校“用学术讲政治”指导下的培训工作。业务指导工作，完善基层党校教师到上级党校跟班学习的长效机制，促进基层党校系统信息交流和资源共建共享，全面提升基层党校的办学能力和办学水平。通过不断开展教学探索和学术交流，基层党校必然会形成一套适应新时代要求、适合基层学员水平的培训模式和方法，出色的完成基层培训任务。