小学中年级英语课外作业的多维化设计探究

闫胜男

（石家庄市神兴小学，河北石家庄 050000）

小学的英语教学具有一定的难度，教师要从学生的兴趣入手，通过因材施教，以提升小学生学习英语的能力为目的，进行多维化的设计课后作业，保证学生课后学习效率。

1 将课外作业与学生的生活实际联系

对于小学生来说，学习一门新的语言要从实际应用入手。教师要善于从学生的生活实践经验出发，让学生能将学到的知识运用到生活中，进而体会到学习英语的实用之处。在小学中高年级的英语课外作业的布置上，教师要花费心思将课外作业与生活联系起来，增加学生完成课外作业的积极性。

例如，在学习小学三年级“My Family”这个单元的学习时，本单元需要学生能够掌握基本的外貌表述，并利用所学内容进行简单对话，要求学生熟练掌握“I have a new friend.”“What's his name? His name is……”等重点句型。教师在布置课外作业时，要着重考虑学生在完成作业的过程，要让学生带着好奇与创新的心理来完成作业，这样就能避免学生对于课后作业的厌倦。教师可以让学生课后用所学的新句型，教爸爸、妈妈、兄妹等学习，通过利用小学生喜欢与人交流的特点，以“小教师”的方式，学生会根据自己所学的知识，用自己理解的方式，将所学知识交给别人。在学生教给他人学习时，自己的头脑中对知识有进行的复习，并且“温故而知新”，通过运用于讲述，又加深了学生的理解。所以，教师在布置小学英语作业时，联系实际，让学生在实际中具体运用英语，通过读英语、说英语来强化学生的记忆。

与实际相联系的课外作业更容易让学生接受，更容易让学生积极的去完成。对于学生不喜欢做课外作业、偶尔还会出现不完成课外作业的情况，让学生在具体的实际生活中，保持较高的学习热情来完成课外作业，进而提高课外作业的效率。

2 将课外作业的主动权交给学生

将课外作业的主动权交给学生，并不是学生说不做课外作业就不用做，而是教师要设计多样化、不同层次的课外作业，让学生去选择。这样就改变学生必须完成教师的作业的心理，教师设计出不同的作业供学生学则，让学生觉得自己有选择的自由，而且还可以选择自己喜欢的方式来完成课外作业，极大地提高学生完成作业的积极性。

例如，在小学四年的教材中“Let's make a fruit salad”这一单元时，主要涉及了很多种类的水果，并且提问最喜欢的水果的句型。教师在课上讲解后，要巧妙的设计不同层次的课外作业类型来供学生选择，教师在设计课外作业时要从因材施教的角度出发，给不同学习水平的学生设置不同难度的课外作业。教师可以分为三个层次来设置课外作业，第一种，要求学生抄写并记忆单词，并在卡片上绘制不同的水果，并在上面标注上对应的英语单词，然后拿到课上比一比，谁做的既漂亮又准确；第二种，还是让学生在记忆单词的基础上，将修饰水果的定冠词“a/an”标注出来，可以用画图连线的方式，也可以用自己喜欢的其他方式表示出来；第三种，让学生自己利用所学的句型与单词，自己编对话，并以小组的方式表演出来。这三类课外作业时按照循序渐进的难度进行设计的，让学生不仅仅在完成英语作业，而且还结合了绘画、创新、实践应用等，让学生提起做英语课外作业的兴趣。

教师将设计好的课外作业形式供学生选择时，学生就会按照自己能完成的程度来选择作业种类。为了避免存在个别学生有侥幸心理，挑选简单的作业来完成，教师要做好奖罚机制，教师对于学生的学习掌握水平是具有一定了解的，所以对于认真、尽自己最大能力完成作业的同学进行表扬和鼓励，可以采用发小奖品的方式激励学生继续认真完成课外作业，提升英语学习水平。

3 通过新颖的课外作业形式激发学生完成积极性

小学生对于新鲜的事物的好奇心是非常强烈的，所以教师要在布置课后作业时，要保证课外作业形式的新颖，抓住小学生乐于探索新鲜事物的特点，提高学生课外作业的完成度。

例如，在小学四年级中学习的“I like dogs”这一单元时，教师要注重对学生表达自己看法进行训练。在课外作业的布置上，让学生根据自己喜爱的动物和不喜爱的动物编成一个小短文。仅仅这样的作业要求与普通的日常作业并没有什么区别，所以教师要注意强调，在自己编辑的小短文里的内容是要真实的，要给出证明，要求学生拿出曾经去看动物的照片，自己收集有关于小动物的资料，可以是现在收集的，或者其他任何形式的证明都可以。教师这样布置课外作业，既达到了让学生锻炼本单元句型的目的，同时也让小学生开动自己的小脑筋，整理出自己喜爱的动物的图片，收集自己喜欢的动物的资料，让学生进一步了解动物，培养学生喜欢小动物的爱心。

教师从学生的兴趣入手，鼓励学生养成正确运用网络来获得知识的习惯，同时也锻炼了学生独立完成课外作业的能力，帮助学生打下以后学习英语的基础。

4 以促进学生全面发展为目的来布置课外作业

在以往的小学英语教学中，教师往往忽视了对学生兴趣的培养，以至于在布置课外作业时，依然是背单词、背课文等枯燥无味的作业，对于小学生来说，在听到教师布置这样的课后作业时，就已经严重打击了学生学习英语的欲望。教师不能仅仅以达到教学目标来布置课后作业，教师要从促进学生全面发展的角度出发。

例如，教师可以布置，让学生观看带有英文字幕的动画片，学唱带有中文字幕的英语歌曲，以及学习歌曲的舞蹈。这种促进学生身心共同发展的方式，有助于学生劳逸结合。让学生在放松的、舒适的心态下，高效的完成课外作业。学生在学习儿歌时，看到自己学习过的单词，可以加深学生的印象，同时可以让学生从潜意识里提高对学习英语的认识，让学生知道学习的英语知识是能够用到的。在儿歌或者带中文字幕的动画片中会出现学生没有学过的单词，学生在学习过程中就会对生词进行主动性的记忆，这样又拓展了学生的单词量。

这种课外作业的形式，不仅使学生掌握了大量的英语词汇，对学生欣赏歌曲的情操也进行的培养。同时在学生全神贯注听歌跳舞的同时，既锻炼的身体，也培养了学生集中注意力学习做事情的习惯。通过劳逸结合的方式，促进学生身心健康全面发展。从多个角度充分调动学生完成英语课后作业的积极性。

5 以英语的实用性为布置课外作业的目的

作为一门语言来说，学习的主要目的是能够运用语言来进行交流，这是教师要明确的一点教学意识。在新课改的不断改革之下，仍然存在教师为了提高学生的考试成绩，大量的布置枯燥无味的课外作业，只以学生考试成绩的高低来评判学生的好坏。教师要改变这种错误的观点，要以英语这门语言的实用性出发来进行教学和布置课外作业，以提高学生运用语言的能力为主要的教学目标。

教师不仅仅要带领学生掌握课内的单词、句子等，还要从生活实际出发，让学生每天课后寻找两个生活中遇到的单词，搜集起来，拿到课上教师进行讲解后，积累下来。例如，电视机是每个家庭都有的家用电器，在电视机的遥控器上会有“on/off”的按钮；在电脑键盘上会有“delete”等单词。只要学生用心观察生活，就会发现很多单词。学生搜集整理，教师讲解后，学生就会熟练的掌握这些单词。学生掌握了日常经常出现的单词，就会意识到英语的实用性，进而促进学生进一步学习英语的信心。

通过这种开放式的课外作业形式，不仅增加课学生的词汇量，调动了学生学习英语的积极性，还无形之中培养学生细心观察的生活的习惯，这不仅仅对于学习英语这门科目有帮助，对其他学科的学习也有很大的促进作用。

6 结语

课外作业是教学中不可少的一个环节，它既是检验课堂知识的有效手段，同时又是弥补课堂不足的重要手段。作为小学的英语教师，要从多维的角度出发，设置适合小学中高年级的课外作业。教师要善于运用丰富的手段，如唱歌、绘画、创造情境等，从学生的多个角度来激发学生完成英语课外作业的积极性。同时教师要响应新课改的要求，更新自己教学观念，不断吸收新的教学理念，注重从英语的实用性出发来给学生布置课外作业。教师要借助多种手段，调动学生积极细心观察生活，动手动脑，促进学生全面发展。