用爱倾听，以爱践行

文_李丹

对于班主任老师来说，每一届、每一个班、每一个学生都不同，怎样才能走进每一个学生的心？怎样才能让学生们信服、心服，并赢得学生的尊重和喜爱呢？

千种变化，万种形式，归根结底是一个字——“爱”。唯有爱，才能走进孩子的心灵，唯有爱，才会让我们的工作发出动人的光彩。

爱是尊重，引导她走出迷雾。

陈同学是我教的上一届的一位女生，秀气、沉默寡言，但作文中往往会有一般孩子没有的丰富情感，是一个敏感的女孩。我得知她父母在几年前离异，妈妈已经带着她见了几位不同的叔叔后，我明白了为什么下课时常常看见她在别人教室与闺蜜诉说着小秘密，为什么她齐耳的短发后总隐隐露出一对细小的耳钉，为什么初一的她竟会画眉、涂口红……家庭的变故使她过早的成熟。不久，班上的同学告诉我，她已经向我们班长得最帅的那位男生表白了。我知道早熟女生的自尊与自卑，知道她们的复杂与渴望，我该如何着手对她的引导呢？

仍然记得第一次把她喊到办公室来时她眼眸中的那一份不安，我明白，这样的孩子更需要一份温柔对待与真诚的尊重，她的内心是那样的敏感，我的关怀是否出自内心她是能感受到的。

三年中谈话的次数并不是非常多，但每一次我都会精心准备。渐渐地，每一次约谈后她都会真诚地说“谢谢”，从她的神情中我知道她感受到了老师对她的善意与尊重。

我尊重她的信任：初二的一次作文中，她写到了初一对一个男生的迷恋，并表示已经结束，再也不会浪费这样的光阴了。我知道这是对我的信任，我回复道：“年少总会走一些弯路，绕过了这个弯你就成长了一步！”

我尊重她的家庭：她的每日感言中又写到了她的妈妈及新叔叔，我回复她：“妈妈有追求幸福的权利，你应该支持，妈妈充分征求了你的意见，你该感到幸福！”

我尊重她的早熟：我对她说，早熟的女孩更有判断能力，会更明白自己追求什么，需要什么。

我尊重她的才华：她成绩中等，但偶尔会有好的作文，对英语学习有明显兴趣，我张贴她的作文在教室后黑板，要全班同学评议为什么这篇作文可以作为一类作文，我常常表扬她英语不错。中考中，她除了提前科目打了A 等，语文和英语竟都是A 等。3A 的成绩，对于一个普通班级的孩子来说是多么不容易啊！

她在上高中后的那个教师节，给我发了一条长长的短信，感谢我三年中对她的教育引导。升旗时，她常常会跑过来看看我，看着她干净阳光的脸，我感慨，真诚的尊重开启了她内心的门户，搭建了我与她思想的桥梁。尊重让她走出迷雾，做更美好的自己！

爱是包容，静候她成长绽放。

邓同学是我现在班级的一个女孩，她的头发乱糟糟的，眉头总是无法舒展，总是一个人默默地在角落。更要命的是，她上课总打瞌睡，她告诉我她常常会做作业到凌晨一两点，对于我布置的两百字小作文，她会纠结两三个小时还无法完成。晚上总是睡不着，上课时眼睛也看不太清楚，有时候耳朵也听不太见。感言与周记中，她多次写到自己一无是处，什么都不好，让爸爸失望，惹妈妈生气；班上没有朋友，同学们还总把她和班上最脏的一个男生扯在一起恶意地嘲笑……这是一个性格古怪、习惯很差又压抑狂躁的女孩。

但她也很可爱，放学后她最爱帮别人打扫教室，看见我发了脾气，她总爱悄悄给我一粒糖；她作文总完不成，但其实绞尽了脑汁，其中不乏特别的语句。其实，她是一个在意学习的女孩。

下次布置作文作业时，我悄悄对她说，作文的字数可以少一些，但不准写到凌晨。她又在课堂上打起了瞌睡时，我没有当众批评她，而是给她制定了晚上的作息时间表。地理作业没完成，我悄悄地把罚抄给她免了，因为我知道，她并非不愿学习，而是她的能力和习惯，使她暂时难以跟上班级的步伐。对现阶段的她来说，包容她的不足是对她最大的鼓励，也是最大的帮助。

一次物理课上，她竟然看起了《故事会》，这是我不能接受的。我在办公室严肃批评了她，她的确很是后悔，让我相信她以后绝不会再做这样的事。待她走出办公室时，她却又折返过来请我不要把这件事告诉她的妈妈，我愣了一下，郑重地承诺她，这件事情我会处理好，也相信她会改正，不会告诉她的家长。她长舒了一口气，放心地离开了。我想如果一位老师因为学生的一次犯错就斤斤计较，叫家长，那么学生对老师的信任将不复存在，甚至产生对立情绪！

渐渐地，她上课打瞌睡的次数少了很多，笑容也明显多了起来，她没有每天生活在惶恐与愁眉之中了，初二的期中考试她进步了十几个名次。

我常想，虽然我们希望每一个孩子都完美，但我们必须承认孩子之间的个体差异，对于自尊心强的学生和较自信的学生，教育的方法要不一样，否则就有可能适得其反。好比医生对待病人，有的只需心理暗示，有的需要吃药，有的需要打针……

我们应该尊重这种差异，用足够的包容让学生得到更大的进步，用期待的心态去等待他们的绽放！

爱是赞美，激励他自信阳光。

小刘同学是我现在班级的学生，性格腼腆，虽算不上调皮捣蛋，但上课喜欢走神，做作业敷衍了事，打游戏更是家常便饭，对自己没有更高的要求，在班上少有存在感。偶尔，我表扬他的字写得比较工整时，他的眼睛里会有一丝亮光闪过，但我也并没有太理会。但是一次他的感言打动了我，他是这样写的：今天跳长绳，李老师您不知道我有多开心呢！多亏了李老师让我加入了长绳队，我才多了一点勇敢和自信！

这时，我才认真地想了想这个被我忽视的小男孩，想起他跳长绳时无比欢乐的脸。那天放学时，我在班上读了他的感言，他喜悦得满脸通红。此后，我开始格外关注他，才发现他拥有很多被我忽视的优点——他信赖老师、无比单纯、有礼貌。一次我面批他的作文，提出修改意见，他竟能老老实实地马上把那段重写交给我看。

他真是属于给他一点阳光他就灿烂的学生。我对他的微笑，我小小的表扬，我在感言本上给他写的回复，都给了他自信，也都化为了他的动力。

他开始自信地投入学习中，感言中他写道：“今天有小小的成就感，英语课上我试着与小颖互换角色背课文……今天的语文课有趣极了，李老师试着让我翻译《与朱元思书》……今天的心情打破了昨日的低沉，我努力证明了我自己能行的，默写顺利过关，回家的路上，我不觉加快了脚步……今天是我的生日，天气下着小雨，不过我的心情与天气相反，愉快、开心，我一整天都在盼着李老师给我感言的回复，我的心似藏了蜜罐……”

多么可爱的孩子啊，是赞美和关注让他如此自信。前段时间，我讲到“节约用电，保护公物”的问题，他主动申请了班级公务管理岗位，每天及时关灯，整理粉笔，提醒同学们爱惜公共财物。他从一个腼腆内向，毫无存在感的男孩，成长为一名对学习充满热情，对班级充满责任的少年。

我庆幸，那一次跳长绳给了他的自信，也弥补了我的过错。每个学生都有要求进步的愿望，每一个学生都有巨大的潜能，每个学生都有自己的智能优势，多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生因受到鼓励而树立信心，走向成功。也许他的学习成绩还远远谈不上优秀，但赞美与关注唤醒了他的心灵，激发了他的潜能，让他努力做最好的自己！

教育是人与人之间细致入微的心灵接触，以人格教育人格，以性情培养性情，以心灵感动心灵。爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”老一辈教育家夏丐尊先生也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”爱是创造奇迹的催化剂，爱是塑造学生灵魂的润滑剂，爱是挖掘学生潜能的动力。让我们把温馨的话语送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子在爱中收获成长，让我们在孩子的成长中感受幸福！