初中物理教学中合作学习模式的应用

文_程志涛

物理是一门应用性很强的学科，这一科目对于学生的全方位培养发展有着至关重要的作用。在推进新课改的时代，人们对于学生的物理学习和教师的教学任务都有着更高的要求，教师要不断地提升自身的教学水平和创新自身的教学理念，通过合作学习模式进一步提升课堂教学质量和效率。本文将分析合作学习模式在初中物理教学中应用的问题及意义，提出一些有效措施。

合作学习模式在初中物理教学中的应用问题

学生在物理课堂中积极性不高，无法开展合作学习模式。在新课改的背景下，物理课程在教学内容和教学方式上都进行了一些改进调整。但部分学校和教师忽视了物理教学的深入改革，使得学生处在被动接受知识的状态，给物理教学带来负面影响。虽然大部分物理教师已经认识到了课堂氛围的有效营造对于课堂教学有着非常重要的作用，但仅停留在表面的课堂气氛营造上，未有效地提升课堂教学质量，部分学生在物理课堂中积极性不高，无法开展合作学习模式。

教师未能根据学生特点进行分组，实行合作学习模式。在开展合作学习时，部分教师会随机把学生分成不同的小组，没有改变以教师为主导的课堂教学模式。由于小组分配不合理，小组成员之间不能性格互补、各取所长。以教师为主导的课堂很难提升学生的积极性，又由于部分教师未能根据学生特点进行分组，实行合作学习模式的效果不佳。

合作学习模式在初中物理教学中的应用意义

在初中物理课堂教学中，给学生营造一个良好的物理知识交流氛围，还可以培养学生的团队意识。同年龄层的学生想法基本在一个层面上，因此对其进行提问的时候，他们所产生的想法也相似，可以很好地沟通合作。教师将合作学习的方式应用在物理课堂中，能培养学生的团队意识与合作精神。另外，师生之间进行互动交流是传统教育方式的常态，但是合作学习方法改变了传统教育方式，其更加注重团队的合作。学生之间相互探讨与帮助，可以共同进步，促使整体的物理学习水平得到更大的提升，同时学生在相互促进提高的过程中也有了团队意识。

合作学习模式在初中物理教学中的应用方法

在物理教学中应用合作学习模式，在一定程度上能够促进学生对物理知识有更加清晰明确的认知，有利于促进初中物理学习能力的提高与发展，更加便于学生在学习过程中了解新知识、学习新知识、接受新知识。该模式可以让学生解决难题的效率更高、教师的教学效果更好。合作学习模式比传统的灌输式教学方式会更令人感到轻松愉快，而且可以让学生通过对教材的分析、网络搜索以及各种资料的翻阅等收集信息和巩固所学知识，从而提高学生收集信息和理解知识的能力等。

教师组织学生进行合作探究，激发学生的兴趣。教师可以利用合作学习模式，提高学生对物理课程的兴趣，抓住学生爱玩的特点，在开展物理课的时候，积极地将合作模式应用到其中，引导学生主动探索、分工合作，培养学生的集体意识。教师可以根据学生的兴趣爱好，选择每个人完成的物理学习部分，为学生讲解，激发学生的物理学习兴趣。此外，要想良好开应用合作学习模式，一定要对学生进行科学合理的分组，使学生优劣互补的目标得到保障。教师在分组时，应该对全班学生的个人学习情况和性格特长进行了解，并将其作为参考，使组内每个学生都可以积极地参与到学习中。

教师与学生合作，优化物理教学模式。新课改丰富了物理教学模式，教师要不断地将其融入自身实际的课堂教学当中，转变学生的学习理念。所以，教师要结合学生的实际情况使用更加合适且有效的教学模式，与学生进行有效的合作来完成物理教学。师生之间可以互相提问，完成知识点的学习等，以此促进学生的学习能力提高和全面发展。

因材施教，根据不同学生性格特长进行分组，充分发挥合作学习模式的应用效果。物理教学课堂中，很多是以大班教学的方式来进行的，很多专业的学生会一起学习。课堂时间很有限，而且学生好玩、好动的习惯致使其注意力不能够集中太长时间，因此教学质量的提升有很大的困难。教师要积极地去改变自己的教育教学方式，其中，合作教学这种模式就可以很好地使课堂教育水平得到提升。在开展的过程中，教师把学生分为不同的小组，让他们各组单独进行讨论。这样一来，他们的注意集中度有了很大的提升，学习效果也得到提高。

物理教师在教学过程中要深入教学内容，鼓励学生积极地参与到物理课程知识的探究中，创设合作学习场景，因材施教，建议学生分工合作学习，充分地激发学生学习的热情和积极性。学生通过合作学习，相互沟通、互相熟悉，最终物理综合能力得到提高。

作为一名初中物理教师，应严格参照新课程标准教授物理知识，深入掌握课本内容，科学地设计课堂教学内容，同时利用合作学习模式开展各种各样的趣味教学活动，提升学生对初中物理学科的兴趣。把合作学习的模式引入日常课堂教学中，有效地规避了传统教学方式的不足，使学生在物理课堂上更加积极，全面提升了物理课教学水平。