微课在高中化学教学中的应用

文_邓雪

微课，即微缩课程，根据某个知识点展开详细论述，时间不超过10 分钟，以录像和动画视频的形式演示，并在课堂上用多媒体展现给学生，也可在网络终端平台上完成传送，使课堂不再受到局限，让学生可以随时随地学习。在传统课堂模式下，微课能够起到很好的补充作用，并且短小精湛、灵活多变。微课的出现转换了学习模式，优化了学习氛围，打破了课堂流程，其价值意义较为明显。

在高中化学教学中，教师需合理把控化学重点，充分体现微课的价值意义。利用微课，能让学生更好地掌握化学知识，加深对化学知识的理解和记忆，促使学生学习质量及效率大幅度提升。另外，完善高中化学教学步骤，突出化学教学的独特性。

微课特性

首先，微课短小精湛。通常微课时间在10 分钟左右。从心理学的角度来看，在观看视频的过程中，人的注意力会集中10 分钟左右，因此学习微课时，学生能始终保持专注。从数字空间的角度来看，时间不超过10 分钟的视频占用的内存量比较小，网络传播速度相对较快，学生在学习微课时很少会遇到卡顿情况，且不会给用于学习的电脑、手机的储存空间带来压力。从知识点讲解的角度来看，微课并非原始课程的压缩版，而是在规定时间内细致且深化地论述某个知识点。

其次，微课具有针对性。在10 分钟内，微课需突出针对性特点，论述某个知识点。

最后，微课生动形象。视频是微课的展现方式，能把知识点动态化，彰显其灵活生动的特性。微课把相对枯燥的语言文字变得活泼有趣，用另一种方式体现知识点，能激发学生学习热情。

微课在高中化学教学中的应用意义

第一，打破课堂局限性。利用微课论述某个知识点的时间不超过10 分钟，借助网络空间和社交软件播放，突破了以往课堂的空间局限性，让学生能够随时随地学习。高中化学课程内容相对烦琐，有一定的难度，部分学生理解起来较困难，学生通过微课可以更好地掌握重点知识，反复学习，使课堂质量及效率呈上升趋势，打破课堂局限性。

第二，激发学习热情。微课能够在10分钟左右的时间内讲清楚一个知识点，让学生感到投入较少精力就能学会知识，通过动画视频的灵活性与生动性，让学生越来越喜欢学习，最大限度地激发学生学习热情。一节微课只针对某个知识点展开论述，将学生注意力全部集中到一个点上，突出内容的针对性，方便学生理解，保持良好的精神状态，强化学生学习动力。

第三，突出化学微观世界。相较于其他科目而言，化学科目中分子与分子之间的层次和反应难以用文字表述清晰，同时不能用肉眼直接观察，只有借助化学实验，学生才能用眼睛观察反应。反应步骤要利用化学分子式加以预测，这在某种程度上增加了化学学习的难度。以有机化学为例，通过微课视频可以清楚地呈现化学反应的每个步骤，让学生更为直观地观察，有助于学生快速知晓和掌握分子的活动轨迹，更了解化学微观世界。

微课应用方法

第一，严谨制作课件。微课的呈现方式是录像和动画视频，是一种极具动态性的课件，与静态课件有着本质上的区别。在创建微课课件时，要格外看重其严谨性、可靠性、灵活性，将视频动画与教师传授的内容相结合。在高中化学中应用微课，一方面，在撰写视频脚本时，要突出其严谨性，语言组织方面要大方得体，同视频内容一致，清楚地论述视频内容；另一方面，在讲解微课的过程中以某个知识点为主，充分体现针对性特征。此外，在录制微课环节，教师需根据详细的教学方向，不仅要彰显微课特点，还要深化内容，如融合化学概念与实验。

第二，合理协助课程。在课堂教学中，微课起到一定的补充作用，所以要确定微课的协助地位与讲解方式，不能使其成为课堂的主要部分，同时也不能将其看成是原始课程的精简版。既然是协助课程，在制作微课过程中便要取舍分明，把难度较大的化学实验用微课视频代替，从而达到协助教学的目的。在应用时，需合理规划，不可太过于依附微课，要结合详细的教学方案和学生的真实学习情况，站在课堂效果的角度展开分析，确保教学活动的顺利实施。除此之外，在课堂教学中，教师还需融入新颖的教学模式，激发学生学习兴趣。

第三，扩充教学资源。微课能够最大限度地扩充教学资源。通过语言论述很难讲清化学反应，而高清教学宣传片的制作细节烦琐，投入资金较多，不利于传播。微课的引入能为视频制作提供便利，内存空间占据小，方便传播，同时又扩充了教学资源。一方面，教师要根据教学内容，从网络中引入合适的教学资源，紧跟时代发展脚步，从内容角度扩充教学资源；另一方面，教师可利用各式各样的教学手段撰写微课内容，扩充教学资源。

第四，清理教学难点。高中化学知识点多，部分学生理解起来难度较大，只看到了化学反应的表面现象，不知化学反应的本质及其产生的原因。而微课的推行把问题简单化，把知识点用视频的方式呈现出来，方便学生理解，同时还能发送至网络平台，让学生随时观看，深入思考内容本质。

综上所述，随着网络技术时代的不断发展，微课变得越发精致、灵活，在各个学科中受到广泛应用。在化学科目中应用微课，能让学生更加喜爱化学学习，提高化学教学效果。