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中学生语文自主学习能力的培养

2020-11-18黄金玲

清风 2020年16期
关键词:教师应中学生探究

文_黄金玲

新课改使得中学教育模式发生了巨大变化,自主探究逐渐成为备受推崇的学习方法,而其在实践中的应用效果也确实明显优于传统学习法。自主是学生基于强烈兴趣的主动行为,因此要想使学生自主学习,提升兴趣是关键。本文将结合我国教学改革现状,对中学生语文自主学习能力的培养进行分析。

对学生而言,在学习中主动探究的驱动力就是兴趣,只有他们对学习的内容真正感兴趣,才会自主学习,效率也会更高。因而,教学改革的重点之一就是增强学生兴趣,将培养学生的自主学习能力作为教学重点。作为教学活动的开展者,教师有必要充分正视这一点,在教学中有意识地选择合理的培养策略。

培养中学生语文自主学习能力的必要性

学习是一个发现和创新的过程,尤其是在素质教育备受重视的当今,单纯学习教材知识已经不能满足现实要求,知识的延伸和拓展更加重要。语文是一门包罗万象的学科,涉及的范围广且内容庞杂,仅靠教师在课堂有限的时间内进行讲解是不够的。教师的精力和知识面有限,而中学生对于知识的探究则不应受到限制。所以在语文教学中,教师应在充分利用课堂时间之余,帮助学生培养自主学习能力,使其能够自发、主动地学习。

培养中学生语文自主学习能力的大体思路

一般来讲,中学生有着强烈的好奇心,想法往往也比较新奇,一方面他们对教师有着敬畏之心,另一方面又有着逆反心理。常规授课方式很容易使其感到乏味,效率不高,而且对于教学内容,他们也常常持有不同的观点。因此,要想培养中学生的语文自主学习能力,教师就不能靠说教,而是要抓住他们好奇心重且勇于挑战权威的心理特点,借助兴趣的驱动作用,使其愿意尝试自主学习。首先,中学生对于简单的问题一般不会深入探究,因为他们觉得“没有必要”。但同时,设置难度过高的问题也是不可取的,因为如果学生无法通过自主学习取得成功,他们的积极性和自信心就会受到打击,以后遇到类似问题时很可能就不愿再尝试。所以,教师在选择问题的时候,一定要选择与课文内容有关且难度适宜的问题,以提升学生的探究热情。

培养中学生语文自主学习能力的具体方法

改进教学,以情动人。相比数学教学,语文教学中教师个人修养的影响力更加明显。教学融合了技术与艺术,其中,技术指的是教师的教学水平与授课能力,而艺术则主要强调教师的修养与学识。结合语文课程的特点来讲,教师若具有独特的个人魅力和深厚的文学素养,授课时的表现会更加出色,无论是情感抒发,还是内容分析,都会更有感染力。所以,教师在熟练掌握教学方法与授课技巧之余,还要重视自身综合素质的增强。在授课的过程中,教师应多与学生互动,借助朗读或者设计问题等方式,使学生在参与的过程中培养起兴趣。

另外,设问是一种很好的引导方式,其可以从心理和思想上实现对学生的引导。因此,长期以来,设问都被看作是教学艺术中最核心的部分。设问能够激发思考,而思考有助于学生深入理解教材。所以教师运用好设问,不仅可以解决教学难点、强化重点,还可以起到鼓励学生主动思考的效果。

激发兴趣,强化动机。无论面对的是何种年龄段的学生,老生常谈都是很不可取的办法,尤其是中学生,他们的注意力全在新奇的事情上,常规教学法很容易使其觉得索然无味。针对中学生的这个特点,在教学过程中,教师可适当引入一些新鲜的东西,使学生产生兴趣。相比一般的学习方法,自主学习最突出的特点在于学生心理上的主动,这些学生的自主学习是以“我想要学”为出发点的,而非被动的“老师(父母)要我学”。以课文《背影》的教学为例,在讲该课前,教师可以开展以“我的父亲”“父爱如山”为主题的小型讨论会,让学生打开心扉,畅所欲言,更好地让学生感悟父爱这一主题,激发学生兴趣,这样学生对于文中作者的情感也会有更好的把握,能更深刻地体会作者的感情。

因材施教,鼓励信心。中学语文教学效果不佳,很多时候与学生不配合有关,在学生参与程度低的情况下,教师很难顺利展开教学。针对这个问题,教师首先要明白学生不配合的原因是他们没有跟上节奏,或者说没有进入状态,此项问题在成绩欠佳的学生身上体现得最为明显。为了避免此种情况,教师在语文课上可尝试采取分组的形式,使成绩优秀者与成绩欠佳者结成一组,借助学生之间的影响力来帮助后者尽快进入学习状态。对于成绩优秀的学生,作业难度可以稍大一些,对于成绩欠佳的学生,教师在布置作业的过程中可侧重于基础知识的巩固。以布置以“成长如歌”为主题的写作为例,对于文笔较好的学生,教师可将要求定得高一些;对于写作能力不太强的学生,教师可适当放宽要求,这样可以保证全体学生的学习主动性,鼓励信心。

当前我国中学语文教学中,教师应立足中学生的心理特点,从教学方法和课堂细节入手,对现行教学模式进行优化,争取在圆满完成语文教学任务的同时,为素质教育的实现贡献一份力量。教师素质对语文教学效果影响很大,因此学校有必要加强对教师的管理和培训,提高其教学水平,但是在增强教师的文学修养方面,学校能够起到的作用非常有限,在很大程度上还是要依靠个人的自觉性。

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