在小学数学课堂上渗透德育

文_王者峰

在小学数学课堂上渗透德育，可以让原有的知识教学更加开放、多元，能够引导学生从不同的角度和层面理解所学内容，丰富学生在课堂上的学习收获。教师在结合知识内容渗透德育时，要找到合适的切入点，并为德育的融入构建良好的教学依托。教师可以通过各种实例来引导学生理解所学内容，并在范例中融入相应的德育要素，这会让学生理解起来更加轻松。同时，教师也可以展开适当的教学延伸与发散，设计一些课后的实践探究活动，并基于活动过程渗透德育。这不仅能给学生提供知识应用与实践的空间，也加深了学生对于理论知识的吸收掌握，还很好地建构了学生积极正面的价值观念。

结合知识内容渗透积极价值观

教师要善于在数学课堂上结合知识教学渗透积极价值观，引导学生对外部世界建立良好认知，这是很重要的教学出发点。小学生思维十分活跃，处于对外部世界充满好奇和探究欲望的阶段。在这个时期，教师不仅要进一步丰富学生理论知识的积累，让学生快速掌握数学知识原理，也要通过教学过程给学生一些正面引导，让学生以正确的态度面对外部世界，理解各种不同的事物。这样可以让学生对理论知识建立更加深刻的学习印象，同时也能够让学生掌握一些学习方法，加快学生的成长，让学生不仅在数学课堂上学习的整体效率更高，也逐渐形成自身的独立思考能力，建立自身理解看待事物的基本态度。这才是数学课堂的教学中对于学生而言更有价值的学习收获，在这样的教学背景下会让学生的综合学科素养不断强化。

比如在“时、分、秒”的教学过程中，教师就可以结合这部分内容有效开展德育。在教学初期，教师可以利用多媒体，首先为学生解释“时、分、秒”的概念，而后引导学生利用读书、写字、跳绳等多种方式，帮助学生感受一小时、一分钟、一秒钟的时长，让学生明白一小时、一分钟、一秒钟内可以做什么事情。待学生初步建立了时间的概念后，教师可以灵活地展开价值传导，告诉学生不要虚度光阴，要珍惜时间，让学生从小就养成良好的生活习惯和生活态度。这样的学习过程能够带给学生更加直观的引导，既能够让理论知识有良好的教学渗透，也能够帮助学生形成积极正面的价值观，并且以此为方向指引自身的生活行为和生活习惯，这才是德育融入课堂应当发挥的积极效用。

展开合理的知识教学延伸

在数学课堂上，教师不仅要让学生对课内知识有良好的吸收掌握，也要善于进行一些灵活的教学延伸与拓宽，引入一些和教学主题相关联的知识内容。这会让学生的思维快速活跃起来，能够激发学生参与学习过程的积极性，同时也可以引导学生更加开放地理解认识所学内容。教师还可以在教学延伸的过程中潜移默化地融入一些德育内容，让学生以更加多元的视角认识和理解学习主题，并在这个过程中建立价值体系和形成认知能力。这才是在课堂上融入德育应当达到的良好效果，在这样的学习背景下，学生的多元学科能力会得到很好的建构，课堂教学的价值也可以更好地体现出来。

比如在“元、角、分”的教学过程中，在让学生基本认识了人民币的各种面值，了解了这些面值之间的转换方式后，教师可以告诉学生，人民币是国家的财产，是国家尊严的直接体现，因此要尊重人民币。同时，在生活中，要做到勤俭节约，保证人民币使用的合理性。这种合理的教学延伸与发散不仅可以有效帮助学生掌握数学知识，还可以帮助学生形成正确的人生观、价值观。这是数学课堂上融入德育的直观体现，让学生对于这个学习主题建立了更加深刻的学习印象，充分发挥了德育的教学辅助与推动作用。

建构学生的课程学习信心

德育有很多具体的范畴，适合的展开方式也十分多元。数学教师在课堂上不仅要善于结合知识教学向学生传导正面价值，还要让学生从小学时期就树立积极正面的学习态度，并且帮助学生建立学习信心。这样会让学生对数学课程的学习兴趣更加浓厚，会让学生课堂参与的热情更高，学生对于各种学习活动也会更加积极投入。这同样是德育的一种体现，并且能够给学生整体的数学学习建立良好的开端。教师在平时的课堂上要多和学生良好互动。在互动的过程中要给予学生积极正面的引导，让学生掌握更多好的学习方法，帮助学生积攒学习经验。同时，教师在处理日常教学中存在的各种问题时，要灵活得当，并且在教学评价中融入更多人性化色彩。这会建构更好的课堂学习环境，让课堂教学的知识目标更有效地实现，同时让学生更加喜爱数学课程的学习。

教学了“表内乘法（一）和表内除法（一）”后，教师可以在班级内展开相应的测试活动。教师可以先在黑板上写出一些计算题，随后点名学生上台演算，以下是一名学生的演算结果：

4×8=32；3×5=15；7×6=42；9×3=27；5×6=31。

这位学生算完后，很多学生都发现这位学生算错了，这时教师要灵活处理这种情况。虽然最后一道题学生算错了，但是前面的几个都是正确的。教师不能盲目指责学生，否则很容易挫伤学生的学习信心。首先教师可以充分肯定学生计算正确的部分，然后让学生再想想最后一题。这样的互动方式更具人性化色彩，更加有助于学生学习信心的积累，这也是在课堂上渗透德育的一种方法。