巩固基础 彰显个性

吴家强 石晓侠

个性化作业是指依照小学生年龄发展的特点，设计符合小学生身心发展规律的实践性和趣味性相结合、实用性与创新性相结合、巩固性和思考性相结合的一种作业新形式，巩固了学生基础，提高了作业效果，彰显了学生个性。

一、 作业设计丰富化

1. 玩转“小卡片”。“运算能力”是小学数学新课程标准的十大核心概念之一，提高学生的计算能力是提高数学教学质量的关键所在。

2. “听算”我喜欢。听算对培养学生思维的独立性、敏捷性、灵活性和深刻性等都有十分积极的作用，在数学课可以不断进行听算训练，提高了思维的灵活性和敏捷性，为学生学习打下坚实基础。

3. 爱玩“对口诀”。学习乘法口诀后，我常常和学生玩“对口诀”的游戏。布置作业的时候，我不会让孩子们抄口诀，反复做练习，而是经常让学生玩一玩“对口诀”，上课和老师玩，下课跟同学玩，放学后和家长玩，在不断“对口诀”的活动中，孩子们的乘法口诀越来越熟练，学习积极性也越来越高。

4. 扑克牌游戏。玩扑克牌是大家喜欢的游戏。利用扑克牌玩 “凑十游戏”“摸二十”“加法比赛”“乘法比赛”等可以大大激发学生学习数学的兴趣。 例如“摸二十”游戏玩法是：轮流摸牌，一直摸下去，看谁摸牌最接近20谁就赢得所有的牌。

5. 动手大比拼。低年级学生年龄小，喜欢动手，经常布置一些动手操作的作业，自然深受学生的喜爱，这样的作业可以提高学生动手能力，巩固知识，培养兴趣。

6. 测量小能手。数学不单纯是算数，仅培养孩子的运算能力显然是不够的，它包含许多方面的内容，其中测量也是很重要的内容之一。教学中可以设计适合学生的实践作业，让学生亲自去测量，感受数学就在我们身边。

7. “小小售货员”。学习了人民币的时候，要经常玩一玩认钱、换钱游戏，让孩子坚持自己拿钱去购买学习用品（在家长监护下），也可以尝试“超市”，当“小小售货员”，和家长们一起玩购物游戏，学生们的经验增多了，学习效果自然就上来了。

二、 批改形式多元化

让学生经历多种批改作业的形式，可以全方位了解学生学习情况。

1. 自我批改。在每天的“口算天天练”活动中，要求学生自我批改口算练习，组长检查订正，老师抽查监督，可以培养孩子的检查习惯，锻炼孩子的思维品质。

2. 巡回批改。在课堂练习中，教师通过巡视，顺手批阅学生作业，可以全面了解孩子课堂知识掌握情况。

3. 同桌互批。同桌互相批改有利学生合作学习，提高学生自我责任感和自我评价的能力，也能从别人的错误中吸取经验教训。

4. 师生共批。教学中选取部分作业在实物投影仪上展示，师生共同批改，互相启发，鼓励争论，真正作业优缺点及其改进方法。

5. 教师面批。要尊重学生的个体差异，对个别学习有困难的学生可采用面批的方式，针对错误，一对一的进行边批改边辅导。实践证明，面批是提高学困生成绩的很好方式。

三、 评价方式多样化

1. “等级”与“评语”结合。“等级+评语”的作业评价模式，在重视了智力因素开发的同时也重视了非智力因素的培养。给学生记“√”或“×”的同时，辅以评语，不仅起到点评学生作业的作用，还能启迪他们的思维、指点他们努力的方向等，使學生真正“活”起来。

2. “等级” 与“符号”结合。小学教师的工作量较重，不可能对每位学生的每次作业都采用“等级+评语”的批改评价方法。设计一些符号采用“等级+符号”法进行评价更加简单有效。这些符号，应通过讲解和一段时间的试用，使学生理解符号所表达的意思，并经师生民主讨论，征得学生的认可。

3. 及时启发诱导。学生在完成用多种方法解题的作业时，往往只注意分析题意的外显成分，列出一二种解答方法就满足了，而忽视了对这些题目的深层次的分析研究和辨析比较。我们及时启发诱导他们去做深层次的思考和判断，以逐步培养学生的思维品质，使学生懂得解决问题的方法和途径是多种多样的。

四、 后续跟进实效化

（一） 优秀作业展示，扬起优生自信

1. 班级展示栏。每天的家庭作业，选取部分优秀作业在展示栏中进行展示，以激励学生，树立榜样。

2. 微信群表彰。现在是信息时代，网络已经成为人们日常生活不可或缺的一部分。建立家校微信群，把优秀作业拍照后在班级群内发布，一方面是对学生的鼓励，另一方面也促进学生寻找差距，努力赶超。

（二） 后进作业辅导，弥补知识缺陷

部分学生对知识掌握不牢，出错较多。对于这些学生，有的能自觉查找原因，改正错误，也有的学生贪玩不去改正，所以对作业的跟进辅导很重要。我们的方法有：

1. 小组合作辅导。班内小组均衡搭配，有学习好的，同时在组内进行“结对帮扶”。由组内表现优异的学生对组内学习有困难的学生进行及时辅导，这种做法有效的弥补了这部分学生基础知识的漏洞，从而提高了他们的学习成绩。

2. 教师个别辅导。学生的错误在所难免，我们当教师的帮助他们纠正错误是份内之事。在课余时间，我可以找那些没有掌握好的学生，进行面对面的辅导，及时弥补了孩子学习中的欠缺。

3. 家长及时辅导。学生在校时间有限，有些改错工作不能在学校当面完成，教师可以通过微信，告诉家长有哪些题型没有掌握，让家长也参与到帮扶工作中来，及时进行查漏补缺。

综上所述，进行小学数学个性化作业研究，提高了学生的学习兴趣，夯实了学生的知识基础，彰显了学生个性特点，促进了学生数学素养的全面提升。