巧用电教媒体，助力体验教学

孙丽丽

电教媒体的使用已成为现代课堂必不可少的教学手段。其生动的画面、直观的形象、悦耳的音效，丰富了课堂教学内容。在道德与法治课堂教学中，电教媒体的适时利用丰富了“体验式教学”的内涵，推动课堂教学目标的达成。现以小学道德与法治课程五年级上册“环境问题敲响警钟”一课为例，谈一谈电教媒体在体验式教学中的运用。

一、 电教媒体巧补学习资源

环境恶化已经更多地成为现实，与我们的社会生活息息相关，只有当人类真正反思自己的所作所为、生活方式，并且认识到只有地球才是人类和一切生命的唯一家园时，世界环境日的主题才真正能够落实在我们的实践当中。可是，做为小学生来说，环保问题他们认识的不够深刻，如何让他们切身感受到环保问题的严重性及做为地球一员的责任感，我在课前将学生分为“人口状况团队”“资源状况团队”“环境状况团队”等，让他们结合自己的生活去收集整理与地球现状相关的资料，同时采用微课程、大量的图片和视频等课堂辅助方法进行有效讲解。这些新颖有趣的信息补充，既切合学生的生活实际，又存在于教学环节层层推进的过程中，相得益彰，不仅提炼出学生对地球现状的新感悟，还表现出对地球未来环境的担忧，增强其环保意识。

二、 电教媒体促进深度思考

本节课坚持在课堂上与学生进行真实互动，其目的是呈现生活化的情景，让学生身心放松，有话可说、有情可诉、自然开口，展开师生间真诚对话。为保证课堂教学的顺利进行。通过播放“美丽的地球”课件，在视听觉上给孩子们一个冲击——在人类眼里，地球既美丽、又富足和谐的;“然而”，教师话锋一转，“真实的地球是这样的吗？”抛出问题，引出学生的思考，课件中推出“一封来自地球的求救信”，自然地导入本节课的教学。课前，我们又利用微课程让学生提前走进课堂，所以，他们在课上自主介绍微课程任务单中所获取到的资料时才能自信大方。

三、 电教媒体及时反馈教学

本课教学中做到注重及时反馈教学信息，随时调节教学进程。本课因为有学生代表上台交流的环节，而這个节奏教师无法准确把握。所以，在这一环节教师紧密配合学生，在需要时及时补充，而当台上小代表与台下学生互动的很好时，教师便放慢教学脚步，把更多的时间交给学生，让他们在展示自己的收获中体验到成功的喜悦，也为其他同学树立了向上的榜样。在微课程《地球变了》中，同学们通过课前收集到的资料，整齐清楚的呈现在任务单中，交流时既省时间，又让其他人快速理解，并且在交流后重新整理任务单时，他们对由于人类的破坏导致地球环境越来越差的感受愈发强烈，对“地球变脏了”有了更深的理解。

四、 电教媒体延伸课程内容

俗话说，良好的开端是成功的一半。而精彩的课堂结尾更令学生意味深长，发人深省。在“环境问题敲响警钟”这节课中，教学课件中“一封来自地球的求救信”的引入，以地球自述的形式刻画了一个负重前行的地球妈妈形象，引发学生的思考。通过学习，让学生感受到人类对地球的破坏导致地球“伤痕累累”，增强孩子身上的责任感。如何将他们的情绪得以倾诉与转化？我又设计了“给地球妈妈回信”这一活动环节，让他们在课后完成。如此设计，让孩子们从信中引发思考，又在信中得到感悟，升华了他们对地球的感情。同时，充分利用网络媒体搜集国家领导人做出的与环保有关的重要讲话，让孩子们了解国家的政策与领导人的想法，帮助他们提高环保意识。也为下一节课的有效开展做了铺垫。

五、 电教媒体烘托学习氛围

在本课中，我特意挑选了合适的音乐素材烘托气氛，效果较理想。如，在播放《美丽的地球》系列图片时，我选取了音乐“童年家乡”做音乐背景;而在呈现由于森林的消失和环境的恶化引发的自然灾害时，我又加入了悲怆的音乐;课堂拓展部分，增加的是环保内容，因此我想到了孩子们音乐教材上的一首歌《手拉手，地球村》，这不正是为这一环节量身定做的吗？于是，我毫不犹豫地将这首音乐注入到这一环节，而为了不影响正常的交流，我特意将这部分音量调小。在音乐的烘托下，孩子们在这一部分有了更多的表达激情，将本节课又推向了一个新的高潮。

当然，电教媒体在小学道德与法治教学中的应用远远不止这些，在日后的教学中，我将继续挖掘电教媒体的优势，打造全媒体时代的优质的小学道德与法治课堂。