小学语文讲读课“五步教学法”的实践与探究

马志秀

该如何处理高年级语文讲读课的教学呢？这是困扰我多年，并让我一直在探究摸索中前行的难题。《新课标》中曾指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”教师在新课教学中，应面向全体学生，注重引导，讲究策略，充分调动学生学习的积极性、主动性，巧妙组织课堂教学，真正让学生成为语文课堂的主人。近几年的研究实践，让我总结摸索出一套适合自身实际教学的小学高年级语文讲读课“五步教学法”，并屡获成功。

一、 因“材”而异，激趣导入

《新课标》指出：“要不断激发学生的主动意识和进取精神”，而恰当的新课导入作为课堂教学的重要组成部分，对学习方式的转变和推进起着重要的作用，能有效地集中学生的注意力，使学生迅速地进入“角色”。

上好语文讲读课，同样需要一个好的导入，否则事倍功半。导入的方法千万种，如复习旧课导入、故事导入、猜谜导入、演示导入等。但我个人认为教师在深入备教材、备学生、备教法的时候，首先就要本着能充分调动学生学习兴趣的导入原则，进而来选择合适的导入方法。例如：在教学《一夜的工作》时，我先用大屏幕出示周总理的照片（多媒体教学手段导入），然后饱含深情地说（语言激情导入）： “同学们，照片中这位刚毅清瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？对，他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，周恩来总理他是怎样生活和工作的呢（置疑导入）？这就是我们今天要学习的一篇课文《一夜的工作》，这篇课文是大诗人何其芳亲眼目睹了周总理一夜工作的情景之后把它记录下来的……”三种导入方式有机结合，学生透过对总理的大概了解，激发了对本课的学习欲望，同时生出对总理崇敬与爱戴之情。“磨刀不误砍柴工”，煞费苦心的导入设计，为顺利完成本课教学任务起到了决定性的作用。

二、 预习展示，反馈收获

“预习——展示——反馈——收获”是借鉴杜郎口中学多年的教学模式，在结合个人教学实际后，推陈出新，摸索出的一套适合小学高年级学生讲读课的第二环节学习模式。新课前一天，让学生用自己喜欢的方式，保证在读熟课文的前提下，针对课文文本查阅工具书或网上搜集资料，进行系统的由词到句、由段到篇的预习整理或资料拓宽汇编。课上以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内或全班的展示交流和反馈，通过形式多样的师生互动、生生互动、感悟交流、资料共享等，不断更新个体的知识层面，并获取丝缕的新知识。

三、 置疑释疑，自主探究

该环节以教师为主导，学生为主体，在出示学习目标后，分小组进行合作探究学习。部编版教材的设计初衷更倾向于让学生自觉主动地发现问题、解決问题。基于此，我认为置疑释疑就显得尤为重要了。教师适时点拨，以各种方式、多种途径去鼓励引导学生涉猎问题、淬炼问题、提出问题就更加符合时代教学的要求了。在处理这类问题时，先让学生自我解决，无论个人能否解决，只要自己认为有价值有意义，就提出来，实现价值问题的共享共获。对于个人解决不了的问题，就要通过小组合作解决，再解决不了的就向其他小组或教师求助解决。

四、 紧扣文本，合理拓展

文本是语文阅读教学开展的根基，以此为立足点，最终实现对文本的拓展和文本的超越，而合理的拓展，是指切合学生已有生活经验和阅读经验的拓展活动。教学《一夜的工作》时，我为了激发学生对总理的尊敬与爱戴之情，设计了“话总理、颂总理”课外延展活动：首先让学生速读课前下发的阅读纸质材料《洗不干净的手帕》《飞机遇险的时候》《总理拒收礼品》三个小故事，读后说出“文章讲了个什么故事，你读出了一个怎样的总理？”学生在速读和交流中，更深刻的道出了一个机智聪明、舍己为人、廉洁奉公的好总理形象。在此基础上，给学生再设置一点点小难度，“除此之外，你还知道周总理的哪些故事，从中你认识了一个怎样的总理？”学生在口述自己课前搜集到的周总理故事的同时，将自己了解到的总理的优秀品质用一个或几个词语进行归纳概括，拓展活动再次掀起了高潮，对总理的了解也得到了进一步的加深。

该环节就是在文本阅读理解后，以课文为引子，尽力拓展，把学生引向更广阔的阅读领域，开阔了学生的视野，锻炼了学生的思维，丰富了学生的语言文字积累，培养了学生的语感，实现了读者对文本的深入理解和情感上的升华。

五、 回顾总结，放飞心灵

教师在这一环节中起到的是引导、点化、补充的作用。在教学《一夜的工作》时，我用播放音乐视频资料的形式，与学生产生情感上的共融，告诉学生“周总理的确是我们的好总理，他不仅深受国人的敬重，也深受国际社会的敬重，他去世的时候，联合国都为其降了半旗，足见总理在国内外人民心目中的地位，今天有幸搜到了《周总理，你在哪里》的配乐诗朗诵，让我们静静聆听，容身于对总理的沉痛悼念和深切的敬意之中吧！”这是对全文和拓展资料深入理解后的情感释放，也是进一步激发学生对总理的敬仰与爱戴的情感升华。

为给讲读课的课堂教学画上一个圆满的句号，教师绝对不能错过回顾总结这一环节。因为课堂小结不仅是教师的任务和责任，更应该是学生自己的事情，所以教师在本环节中要将指挥棒的作用发挥尽致。

每一篇文章所蕴含的语文价值是不尽相同的，今后我在教学时，将遵从于本册教材、本组课文、本篇文章的训练要求和重点，着力将教材、单元、篇目的训练要求和重点落实为一节课的训练重点，努力使学生每节课都有所得。现在的我，觉得上语文讲读课得心应手，除了从容的驾驭课堂外，更重要的是按照这般模式教学，再也不担心自己教的敷衍、学生学的肤浅了。