农村特殊留守儿童教育研究

李书东 王建丛

一、 农村特殊留守儿童的定义

留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地，由爷爷、奶奶或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。在我所任教的教育联区及周边农村教育联区每年都会有这样的一群孩子：他们不但是留守儿童，而且是情况非常特殊的留守儿童，有的是听力残疾，有的是肢体残疾，有的是智力残疾，还有的有严重的视力问题……他们的父母因为孩子康复需要巨大花销，不得不外出务工，将孩子们留给爷爷、奶奶。

二、 农村特殊留守儿童的现状

在农村没有相关的配套设施或专门的教育机构培养教育这些孩子，家长也不愿让孩子到远的特殊学校接受教育，部分好强的家长心中不愿意承认孩子有不如其他正常孩子的地方，甚至有些家长放弃对孩子的教育希望。这些孩子就只能上农村的公立学校，随班就读，跟着正常孩子一级一级的往上读，可是这些孩子在成长的过程中存在问题就不仅仅是留守儿童的问题了，还有他们的特殊性。笔者认为，我国有不少地方的情况同我教育联区相同，都存在这样特殊的留守儿童。那么，这些孩子的教育就是一个很重要的问题，值得重视。

三、 农村特殊留守儿童研究内容

（一）研究对象

平原县腰站镇教育联区内及周边教育联区农村小学特殊留守儿童。

（二）重点难点

1.探索农村小学特殊留守儿童教育的策略和方法。

2.找出解决“特殊留守家庭”后顾之忧的对策，保障农村经济的发展，为农村减少负担而努力。

3.打开农村小学特殊留守儿童教育研究一个新的突破口，构建切实可行的教育方法，总结出行之有效的教育模式。

（三）总体框架

1.教育联区特殊留守儿童基本情况调查研究。

2.教育联区特殊留守儿童生活现状分析。

3.教育联区特殊留守儿童教育中存在的问题及产生原因。

4.教育联区特殊留守儿童个案研究。

5.教育联区特殊留守儿童教育的对策与建议。

（四）研究目标

1.探索农村小学特殊留守儿童教育的策略和方法，形成农村小学特殊留守儿童教育的评价量标体系。

2.全面提高教师教育学生的能力，整体提高学校教育教学质量，形成优良的校风和学风。

3.找出解决“特殊留守家庭”后顾之忧的对策，保障农村经济的发展，为农村减少负担而努力。

4.打开农村小学特殊留守儿童教育研究一个新的突破口，构建切实可行的教育方法，总结出行之有效的教育模式。

四、 农村特殊留守儿童教育研究的策略和方法

（一）建立特殊留守儿童的个人动态成长档案

通过对三年的成长轨迹进行跟踪调查、研究、分析、探索出我教育联区对特殊留守儿童教育服务的方法、策略和可操作模式。探索出农村小学特殊留守儿童管理新模式。

（二）特殊留守儿童心理问题、学习问题及积极的应对策略

特殊留守儿童除了具有一般留守儿童的心理问题和学习问题外，他们更有严重的自卑和交际问题，对未来期望值不高，对学习的兴趣不浓厚，他们更多渴望的是对他们自身的关心与关注。

1.专门的心理辅导老师进行心理疏导，缓解他们的自卑，鼓励他们交际。

2.组建“两对一”帮扶小组，让学生在课下对特殊学生进行生活上的照顾，课业上的辅导。

3.把特殊学生的位置安排在前面，靠近讲台，特殊照顧，及时发现情况，及时处理。

4.多组织集体活动，鼓励特殊留守儿童积极参与，融入集体，感受集体的温暖。

5.在重要的日子，比如生日、儿童节等为他们举办温馨活动，让他们感受到大家庭的温暖。

6.通过赠书、观看身残志坚成功人士的影像资料、家访等形式，给这些特殊孩子树立远大的理想，培养身残志坚的优秀品质，坚定对人生的信念。

（三）提高特殊留守儿童学习的积极性

根据他们的特殊情况，帮助其制定特殊的学习目标，老师课上多提问，课下多关注，对他们的点滴进步进行表扬。使其养成良好的学习习惯，爱学习，会学习。

（四）与特殊留守儿童的监护人及时沟通

老师及时与特殊儿童的监护人做好沟通，并做好记录，剖析特殊留守儿童心理方面存在的问题，对症下药，从深层次解决问题。

（五）研究过程中，多与各任课教师交流

与任课老师积极探索出各种突发情况的解决方法，制定出特殊留守儿童的成长计划，助其稳步健康成长。

希望通过研究能让更多的农村特殊留守儿童得到关爱照顾，对其教育状况有所好转，使其树立远大的人生理想，身心健康发展，提高学习兴趣，逐渐进步。