小学数学作业布置的实效性研究

索延乐

小学阶段的数学学习，不仅重视知识的积累，也重视知识的理解和应用，而作业的布置和练习便是其中非常关键的环节。作业布置的目的是帮助学生对课堂内容进行理解、回顾，学生完成作业的过程是对所学知识的检验和巩固，因此数学作业的布置要讲究实效和艺术，这样才能将作业练习的作用有效地发挥出来。

一、 课堂作业贴近教学目标，打基础重反馈

课堂作业是当堂检测的有效手段，是教师从教学内容和学生学习实际出发，在明确教学目标的情况下布置的练习题目。布置课堂作业内容得当、方式得当、反馈得当便会达到其应有效果。在课堂作业的布置过程中，教师在内容上应分清重点、难点，明确知识的前后联系，引导学生扎实掌握相关知识后设置难易程度相当的题目进行练习;在作业形式上亦可以采用独立完成、小组合作、操作实践、板演、汇报等方式来进行，多方面调动学生学习的主动性;课堂作业的优势在于可以当堂完成、当场反馈，教师可以对学生作业的完成情况进行及时评价，起到扶正纠错的作用，可以帮助学生有针对性地完成课堂学习。

二、 课外作业优化整合，重实践分层次

课外作业是小学数学作业的一部分，是课堂作业的延伸。而学生做作业，是对课堂所学知识的检验，也是考察数学知识运用的重要手段;对教师而言如何布置课外作业是对教学任务完成程度的衡量、是对学生学习效果进行有效评价的标准，因此布置课外作业是一项充满艺术的工作。

（一）重视基础训练，提升数学信心

数学学习具有严密的逻辑性、严谨的思维性，学生对以教材为主的基础知识的学习是数学能力培养的根基，而对基础知识的练习和运用便是数学思维形成的基础。因此课外作业的布置应充分利用学生已有的知识和经验，从学生年龄特点、认知特性、学习能力上出发，结合课堂学习内容，突出课堂学习的重难点，通过基础知识的运用和练习引发学生思考，使学生知其然也知其所以然，提升学生在数学学习中的兴趣和自信心。

（二）拓宽作业形式，提高实践效果

数学课外作业形式丰富多样，已完全不同以往传统单一的写作业方式，教师在布置作业时可以根据学习内容精心選择完成形式，同时也可以借助多种平台和软件，将信息化、数字化的概念通过完成作业的形式渗透到学生的学习生活中。比如可以设计实践性作业，在“图形面积”的学习内容中，可以安排学生通过制作长方形、平行四边形、三角形、梯形的纸片，通过剪切、拼接等方式将不同形状的图形进行转化;可以设计趣味作业，在复习时可以安排学生通过制作思维导图、数学手抄报等将相关知识点进行整理与回顾;也可以设计调查性作业，安排学生调查本班学生身高，制作统计图，对统计与概率的知识进行操作运用;同时也可以利用相关平台布置趣味性较强的闯关作业，在活动中完成对知识的训练，增强学生学习的积极性、主动性。

（三）注重学生差异，突出作业层次

传统的作业形式和内容是整齐划一、全部趋同的，这样不注重学生差异的课外作业直接导致学困生望而却步、学习能力强的学生趋于平庸，既导致部分学生失去学习的积极性、也扼杀了部分学生能力的提高。因此教师应重视学生差异，在课外作业的布置中针对学生的具体情况，有差异、有层次地安排不同难度的作业，帮助后进生筑牢知识基础、引导中等生巩固学习效果、提高尖子生的思维扩散，全部学生得到知识上的运用、能力上的锻炼、思维上的拓展，实现了因材施教的教育方式，可以有效地达成课外作业本身的作用。

三、 假期作业创新操作实践，重能力重拓展

告别紧张的学校生活，轻松愉快的假期是学生能力赶超的“弯道”，假期数学作业应以习惯养成为重、以实践体验为本、以快乐健康为标，因此在作业布置上重视文化渗透、重视能力提升、重视思维发散，可以从以下几个方面进行实践探索。

（一）数学文化进家庭，还原数学本质

以书为友、与书同行，结合学生的年龄特点和学习内容倡导孩子与家长共读《数学文化读本》，和孩子共悟数学文化、共享读书时光，引导孩子了解数学知识背后的文化内涵，从全新的角度认识数学学科，增强学生学习数学的理解力、鉴赏力，激发学生对数学的思考，使学习变得自然而有趣。

（二）数学创意自编书，小创意大用途

为启发学生动手动脑和创新能力、增加数学学习的趣味性，在假期作业中可以引导孩子们制作数学学科的创意自编书，鼓励学生自编、自制图书。从搜集材料、确定书名、设计封皮目录到整理正文内容、附加后记、添加创意照片再到最后的装订成册，整个过程对学生来说是一种很好的锻炼和提升，不仅提升了学生的学习兴趣、创新了作业形式，还激发了学生学习数学的积极性。

小学数学作业的布置是一项充满艺术并能展现教师功底的工作，不管哪个阶段的作业都关系到学生对知识的理解、学生思维方式的训练、数学与生活的联系和应用等等，它的作用不止表现在教师教学水平的评价和学生学习效果的反馈中，所以我们应该更加重视数学作业布置的实效性，发挥其最大功效、提升数学学习的本质。