欣赏是开启学生自信的“钥匙”

管凤云

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的学生。”教育的这种反差告诉我们，对待后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。因为后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点，所以，对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。

还记得《生命的价值》吗？

有一个生长在孤儿院的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要、没人欣赏的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长总是笑而不答。有一天，院长交给男孩一块石头，说：“明天早上，你拿着这块石头到市场上去卖，但不是真卖。记住，无论别人给多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人对他的石头感兴趣，而且价钱越出越高。回到院里，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场上去卖。到黄金市场上，有人出比昨天高出10倍的价钱来买这块石头。最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场去展示。结果，石头的身价又涨了10倍。由于男孩怎么也不卖，石头竟被传扬为“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，把这一切都告诉了院长，并问院长为什么会这样。院长没有笑，望着男孩慢慢地说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提高了它的价值，竟被传言‘稀世珍宝。你不就像这块石头一样吗？不必抱怨没有人赏识你，只要自己看重自己，生命就有意义、有价值。”

这是一位有思想且富有爱心的院长，他使小男孩明白了：自我欣赏，自我珍惜，找到自信，就找到了生命的意义和价值。小男孩很幸运，遇到了睿智、懂教育方法的院长。

我也亲身经历过这样的事情。这学期，我刚接手了一个新班，学生学习情况参差不齐，对他们的了解也尚需一段时间，谁料来了个“突然袭击”，赶上了新冠肺炎疫情，学校不能正常开学了。这时，有一个叫玲玲的学生家长联系到我，说：“学生的语文成绩不好，孩子不愿写生字，不愿改错字，不愿背课文……”如此看来，这位学生已经厌倦学习语文了。据玲玲上一届老师的介绍，刚开始玲玲的语文成绩还可以，后来她的父母都外出打工了，暂时把玲玲托给了一位老人，玲玲的情绪受到影响，学习精力分散了，学习成绩也就下降了，她便开始对自己缺乏信心、自暴自弃了。

我转变思想，要想帮玲玲转变，首先得帮她找到自信。渐渐地，我发现玲玲的学习注意力方面不集中，只专注于自顾自的玩。还好，这个学期刚开始，玲玲还有些新鲜感，我便尝试着去接近她。一次，学生们把写好的作业发给了我，虽然她只写了一部分，字迹也不工整，但是我发现，她把名字写得比较好看，于是我的批语是：你的名字写的很好，老师期待你继续努力哟！就这么一句比较用心激励的评语，想不到玲玲抬起头来，瞪着大眼睛看着我，“是吗，老师？”看来她没有想到自己还有值得表扬之处。我微笑着，冲她肯定地点了点头。

从此，玲玲像有了知遇之感，对我特别尊重。只要我一在“钉钉”上课，她就精神抖擞，信心倍增。课上的她爱发言了，我不失时机地找她回答问题，她也对知识理解得越来越好了，写的字更认真了。此后，不管是小测，还是单元测试，只要她有进步，我就在班里表扬她，然后再微信找她谈话，肯定她是一个比较有实力的学生。及时地鼓励和称赞使她信心十足，以至于成绩越来越好，最后成绩稳定在了十多名，成为了班上的一名上游生。

由此看来，教师能发现学生的闪光点，称赞学生，并且及时地传达对他的信心，是可以挽救一名学生的。玲玲在作文中写到：其实我并不是那么优秀，是老师的激励使我摆脱了自卑和失望，鼓起了学习的勇气，充满信心，战胜自己，不断前进。玲玲的父母也给我打电话向我表示感谢，我为自己的成功而感到快乐。

因此，欣赏学生，发现并挖掘学生的闪光点，帮助学生找到自信是多么重要。学生在成长中难免会遇到这样或那样的挫折，只要我們抱定育人的信念，有高度的责任感，去欣赏学生、引导学生、帮助学生卸下自卑的包袱，插上自信的翅膀，就可以让他们在广阔的蓝天上翱翔。

事实上，教师一句激励的话语，一个欣赏的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师欣赏并赞美学生小小的成功，点滴的优点，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展。请多给学生一点赞美和欣赏吧，这是开启学生自信的钥匙，是促进学生获得成功的催化剂。