疫情形势下低年级语文线上教学的启示

杨维娜

今年很特别，我们用最最特殊的方式迎接了新年。身为教师，今年也用一种前所未有的方式，开启了与学生们的学习之旅。“线上教学”是今年的专属名词，出现在大大小小的新闻和报道中，也走进了每位教师的职业生活。

身为一名二年级的语文教师，我在“线上教学”这条新道路上，经历了前所未有的挑战。低年级的孩子自制力差，学习品质正处在形成期，在这种“宅家”学习的时期，更离不开家长和老师的指导和督促。再有，低年级孩子集中注意力的时间也不是很长，如何才能在短时间内最有效地提高学习效率，让不同家庭、不同水平的孩子以及家长能够最大限度的发挥和收获信息，这是值得去思考和研究的问题。下面我结合自己实施的“线上教学”措施，谈一下对以后常态教学的几点启示：

一、 延时学习之初制定学习指南，为低年级孩子和家长提供线上学习的指导和帮助

疫情突如其来，延时开学的消息也让每一个人未曾预料，所以大部分家长和孩子不知所措，此时制定学习指南，为这个时期迷茫的家长和孩子提供学习的拐杖，让孩子们每天有方向性，也便于家长的督促和监督。

结合本班的实际，确实因家庭、父母的文化水平以及孩子生活的环境差距，导致学生之间的差距悬殊。家庭不同，条件不同，父母的文化水平不同，直接影响着孩子的学习质量。所以通过这次线上教学，更清楚地了解各孩子居家学习的整体情况，在以后的常态教学中，及时地关注那些辅导监督孩子学习困难的家庭，分层布置作业，能更好地有的放矢，让每个孩子在自己能力范围内得到最大程度的提高。

二、 线上教学过程中的督促与指导、反馈，指导孩子们养成良好的学习习惯

因现在这种情况，学生根据要求，一律在家学习，没有教师面对面的讲解和指导，即使是有教师视频，和面授的效果也是有很大差距的，此时往往最容易暴露学习上的盲点。通过线上教学过程中的监督、调查以及家长反馈，能够准确地掌握孩子们自主学习的难点和易错点，为平时的常态教学提供课堂辅导的依据，做到“会的不教，不会的重点引导”，也提高了课堂教学的效率。

所以，通过本次线上教学，也提醒了自己，在以后的常态教学中，一定要让学生做好课前的自主预习，根据预习情况，结合班里孩子的真正水平，分清教学重难点，真正做到从学生中来到学生中去。

三、 尽最大努力发现每个孩子的闪光点，激发孩子的学习兴趣

这个特殊假期，为了让孩子们学有所获，积累经典，我们班组织了“经典古诗词打卡”活动。每天背诵一首经典古诗词。而面对这种枯燥的古文字，如何最大限度地调动孩子的积极性是最重要的，我的方法是及时地反馈和激励。每天孩子们打完卡，我都会第一时间进行点评，同时以“激励和表扬”为主，因大家都在群里，每个孩子的表现和我的点评，大家都能看到，所以无形之中有一种强大的激励作用。即使经过一段时间的线上教学，这种“赏识”教育，效果依旧显著。学生每天都在进步，而且诵读的水平越来越好，所以，平时常态教学中的“赏识”，一定要继续坚持下去，发现每个孩子的闪光点，挖掘其最大的优势，让其最大限度地发展。

四、关注学困生，关注他在线上学习的闪光点和进步，让其最大限度地提升自己

班上小A，父母离异，从小电子产品陪伴长大，语言发展很是受限，语文学习更是一塌糊涂。经过无数次尝试和沟通，收效甚微。也正是这个特殊的假期，让我重新认识了他。每天的背诗打卡，都做得特别好。虽然吐字不清，但每天都坚持完成，跟媽妈沟通，看到孩子非常努力，一次视频录很多遍才满意。妈妈说：一点进步，得到老师的表扬，都高兴半天，就更努力地去做。是啊，反思我们平时对这种“小豆豆”是不是太缺少赞同和认可了？或许对他们来说，不责备就是最好的进步。

可能在平时教学中，老师对于这种孩子往往有种“朽木不可雕”的固有思维，也让老师难免会有些“忽视”。通过这次线上教学，也让我们发现了这种特殊学困生的潜力。

虽然线上教学与平时的常态教学存在很大的差异——学生自制力的差异、家长教育观念和水平的差异、家庭环境的差异等等。教师的力量，仿佛在这个时候，也显得微乎其微。正如网上所说“‘线上学习归根结底是‘拼父母”。在这种教师力量被“弱化”的学习路上，我们教师所能做的，正是能够尽最大努力，在最大限度上，让每个不同水平的孩子能有最大的提升。