用爱构建和谐班级

赵雪梅 刘丰

爱，是人与人之间沟通交流的最好方式，尤其是班主任，要以温暖的胸怀赢得学生的信赖，以高尚的师爱取得学生的热爱，心才会与学生更加贴近，正所谓“亲其师，信其道。”这样的班集体才能更和谐。

一、要尊重学生，关爱学生

教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班小亮同学学习成绩不好，可是我从来没有歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说：“我只有严格要求自己，努力学习，才能对得起所有关心和帮助我的人”。 在这次期末测试中他的成绩有了很大的进步，我感觉非常欣慰。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是其中的一员，从而消除他们的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到問题时才会及时地向你汇报。

二、将爱心融入班级管理

一个好班主任首先要热爱孩子，要感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一名好学生，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，走进孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点。

随着农村进城务工的人越来越多，留守儿童的数量也是越来越多，有些留守儿童由于缺少家人的爱护，在成长方面往往会出现偏差。他们有的在校不思进取、学习成绩差，有的性格孤僻、不善交际，有的自由散漫、花钱大手大脚，所有这些，若不及时纠正、引导，必将会使这些孩子走入歧途。在每学期开学初，我先摸清本班留守儿童的情况，以便有针对性地对他们开展教育，及时处理在班级工作中出现的问题。然后对这些孩子进行长期观察，利用闲暇时间对存在问题的留守儿童进行安全、法制、道德品质等教育，教会他们如何与人相处，如何面对挫折，形成正确的人生观、价值观。

三、用爱去鼓励学生

没有鼓励的教育就没有成功的教育，有了老师对学生的鼓励，学生才能产生极大的学习热情。表扬运用恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸，倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

总之，我觉得班主任要充满关爱地看待每一位学生，从关爱与理解出发，用自己的一言一行影响每一位学生，用健康的心态对待学生。班主任不能过分自尊，要适时放下架子，要以平等心对待学生，要走近学生的心灵，与学生交朋友，要能将心比心，站在学生的角度看问题。班主任要与学生建立一个良好的师生关系，让学生对我们敢说，敢于表达出自己的真实感受。爱心，如一缕春风，吹进孩子们心灵，如丝丝春雨，滋润孩子们心田。在爱的教育管理下，一个个学习标兵如雨后春笋般的破土而出，一张张纯真笑脸如雨后山花般烂漫开放。