毕业班英语复习教学有妙招

郑翠翠

九年级对于初中生而言，是最关键的一年为了使学生的英语成绩进一步提高，在中考中取得优异的成绩，我在教学中尝试了以下教学方法。

一、 亲其师，才能信其道

任教新的毕业班级，在一开始的前两个月里我明显感到孩子们带着试探和观望，甚至有些不接纳。在整个的上半学年孩子们的成绩也没有明显进步，教学情况不尽人意。虽然心中有着很大的压力，但每一次考试完我都会反思自己，认为孩子们是能有进步的空间的。我开始尝试走进他们，了解他们的想法，虚心征求孩子们对英语课堂的意见和建议，鼓励孩子们随时来办公室找我。慢慢地我发现课堂上孩子们的眼中多了几分专注和思考，愿意和我搭讪的同学也渐渐多了，也有主动找我问问题、背课文的同学了。我认为课堂教学除了运用恰当的方法提高课堂效率外，师生关系的处理才是最基本的前提。只有学生从内心接纳你，耳朵才能听进你的内容，心中才能记住你的方法，学生才会愿意或主动或尽力尝试去学习英语。经过了上半年的磨合与蜕变，孩子们的成绩在一点点进步，我的内心有着说不出的欣慰。同时也深深地感到尽自己最大努力去适应每一个班的风格，磨练自己的耐心，将因材施教进一步渗透到课堂教学之中的重要性。

二、 背诵阅读双管齐下

英语并非纯文的学科，因为学科的特殊性，它需要大量的背诵，但仅仅背诵也不足以拿到最高的分数，所以背诵基础上的操练也尤为重要。重复记忆是必不可少的环节，特别是对于知识点比较琐碎而基础又不太好的班级。正是因为意识到了这些，在一接班的暑假，我就开始要求孩子们上交背诵音频或视频及词汇听写，并针对性地每周进行及时反馈。阅读，一直是我们在英语学科坚持的比较好的地方。坚持英语阅读，可以培养学生的语感，促进学生词汇积累，提高学生写作水平，提高学生对国外文化、风俗的了解。特别是学生做过的阅读需要细化精化，最好能利用课上几分钟讲一讲，这样能够最大化地提高学生的英语成绩。

三、 小组合作

在历届学生中，我一直使用小组合作模式，因为是自己带起来的学生，通过小组互助，学生早已形成默契的合作模式。上课我不需多讲，很多问题小组内就可以解决了，既提高了课堂效率、满足了不同层次的学生的课堂需求，又锻炼了学生的交际合作能力，效果非常不错。在小组合作的初始，重要的是培养起来得力的组长。一定要在一开始就有意识地培养得力的组长，同时激励这组长们在带领组员的同时进一步自我拔高，并对其进行精细化训练。

四、 一轮复习要重基础，二轮复习专项练习要数据化

这届毕业班遇上了疫情，遇上了中考延迟，时间的长度赢得了知识的质量。孩子们对基础知识掌握扎实，主要得益于课本基础知识在一轮之后又进行新一轮的强化。我们在以单元为主线进行复习的基础上，又以课本话题为主线进行反复回顾基础知识的练习。纵横交叉的双基强化让枯燥的复习灵活多变，极大地提高了学习效率。二轮复习按照专题进行了复习，并对每一个专项进行了数据化分析与反馈。比如其中一个专项，单选也好阅读也好，不同层次的学生对此专项的得分率是多少，我们要求应该达到多少再进行下一个专题练习。这样每一个专项都有清晰的统计，并对易错题再进行加强练习，使得我们的复习事半功倍。在课堂操作形式上，可找同一层次学生进行横向或不同层次学生，提前定好目标通过爬黑板或限时小测进行纵向PK，提高了孩子们参与的积极性。

五、 分层布置任务与作业抽批

分层布置任务在下学期显得更为必要。但分层布置的多为背诵任务，在后续的检查环节落实要到位，特别是对于基础差的学生检查力度一定要跟上。英语课时间安排上比较靠前，由于时间紧张，所以这一学期我多采用分层抽批的方式，争取早到校并在上课前抽批完不同层次的作业，及时做好反馈，如此，课堂讲解更有针对性，也能提高课堂效率。

六、 关注英语薄弱科学生，坚持周期性月考

每次考试完分析学生成绩，找出成绩下滑幅度大及单科薄弱的同学，及时与他沟通、交流，助其找出原因，分析一下失分多的题型。在接下来的时间一直到下次大考为止，有意识地多关注他，不论是课下作业还是课上提问，哪怕是无关英语的闲聊都可以。只要耐心盯住一段时间，学生进步效果还是很明显的，特別是边缘生。

以上是我对毕业班英语教学的点滴感悟。在以后的教学过程中，我会继续努力修练自己的专业素养，在教学实践中不断反思，在反思中不断提高自己的教学能力。