高中语法教学反思

魏贵勇

摘要：作为一名山区高中英语教师，日常教学工作中最常遇见的问题，就是学生普遍语法基础特别差，根本无法分清楚句子结构，无法判定句子成分，由此导致学生阅读理解能力低，写作水平不高，学得吃力，成效甚微，以致于学生逐渐失去兴趣和信心，最后被迫放弃学习。如此的恶性循环时常困扰着我们这样的一线教师。面对这样的困境，作为教师，心里是无比焦虑和着急的。因此，在教学工作中，笔者特别注重帮助学生构建语法知识框架，增强学生分析句子的能力。然而，面对庞大繁杂的英语语法体系，该讲哪些内容，又如何把复杂的语法知识简单明了地讲解清楚，这是值得甄选和思考的问题。下面是笔者对于高中语法教学的一些反思。

关键词：高中英语；教学反思；语言能力

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0104

一、学生必备语法框架

语言的学习，最自然的规律是从生活及所用过程中习得。而我们山区的学生在英语资源和英语学习环境方面，自然是无法获得良好的保障。高中阶段，只有通过教师课堂教学的输入，用科学有效的方法帮助他们提高语言能力。高中阶段，学生英语学习必备的语法知识包括以下几个方面。1.词类。了解英语词类，学习英语构词法是保证由词到句理解应用的前提。2.句子成分。熟悉词类和构词法后，学生需清楚各种词在句子中分别发挥什么功能、起什么作用。3.句子结构。学生至少应该灵活分辨五种基本的简单句，从而能熟练判断出每个句子的类别以及每个词汇所做成分。4.动词。动词应用上，学生要了解动词时态语态、非谓语动词用法的区别。动词知识掌握后，能帮助学生着手写出完整且正确的句子，这是书面表达的前提。5.复合句。学习复合句的前提是学生需掌握简单句的基本句型。复合句的讲解上，侧重于三大从句讲解。一是定语从句、二是名词性从句、三是状语从句。6.特殊句式。特殊句式主要涉及阅读中、语法填空中、书面表达中的相关分析应用能力。

二、如何运用语法知识夯实学生解题能力

1.语法填空。语法填空题属于比较基础的题型，学生将基础语法知识学扎实后，加上一定的词汇积累，便能够保证语法填空题的正确率。语法填空题考查的主要语法知识包括动词、词性转换、从句连接词、虚词、特殊句式。如果学生基础较差，应该引导学生对10个空格所涉及的考点进行归纳，然后逐一训练落实语法知识的考查方式，教会学生利用基础语法推敲答案。

2.书面表达。山区学生由于英语基础差，词汇积累不够，常常在书面表达中无从下笔，或者通篇很难写出一个完整的句子。所以在日常教学中，要将语法知识与书面表达训练结合起来，可形成定时训练，比如每天给出两个书面表达句式，学生进行翻译练习。书面表达中，非谓语、复合句、特殊句式都是增加亮点的要素。比如，定语从句在书面表达中可帮助学生进行句式升级。例如申请信中，第一段开篇通常需要做自我介绍，会涉及姓名、年龄、学校等个人信息，基础较差的学生通常会逐一翻译：I am Li Hua.I am 17 years old. I am from No.2 Middle School.这样的句子单一、乏味，无法吸引阅卷教师眼球。可引导学生利用定语从句将其升级为：I am Li Hua，a 17 year-old student from No.2 Middle School.这样的句式，避免了简单重复的口水话，能抓住阅卷教师的心。再如，申请信中陈述自己优势时会遇到多个动词，如果每个动词都放进单独的句子，难免显得啰唆、重复，让阅卷教师判定学生水平不好。这时，非谓语动词的使用即可派上用场。例如，I have got much experience so I can communicate with foreigners in fluent English. I can do the job well.可转换为I can do the job very well due to the fact that having got much experience，I can communicate with foreigners in fluent English.把这类似的三个简单句转变成带有非谓语的句子，并加入同位语从句，句子瞬间进行了升级。书信结尾部分，可运用特殊句式对文章进行升级。例如，建議信的结尾，学生常写这样的句子：If you focus on what you have and make good use of your talent，you can succeed next time.此句可使用倒装句改造：Only if you focus on what you have and make good use of your talent，can you succeed next time.

3.阅读理解。阅读理解中，语法知识的重要性主要体现在长难句的分析理解上。阅读理解中常会遇到一个句子就构成一个段落，学生看花了眼却抓不住句子关键，脑袋一团麻根本无从理解句子意思。所以，运用语法知识对阅读理解长难句进行抛枝去叶至关重要。例如，What we sometimes fail to recognize is the huge influence that our daily habits can have on our health.这样一个句子，理解的关键在于抓住句子主干，句子主干的中心在于判断清楚谓语动词is，然后抓住is后面的表语influence，is前面what所引导的主语从句就自然明了，而influence后的定语从句也就容易判断出来了。

总之，高中英语语法知识虽繁杂，学生初学时感觉晦涩难懂，但如果教师将语法知识进行框架化、体系化，由浅入深、由易到难，逐个击破，在各种题型中不断训练夯实，学生用心体会，反复体会，最终能够形成完整的知识体系，形成良好的语言运用能力。

参考文献：

[1]陈娇.新课改下的高中英语教学反思[J].中国校外教育：中旬，2009（7）：89-89.

（作者单位：四川省兴文第二中学校644400）