基于教师专业标准的体育教师专业标准构建研究

李曙光

摘  要：在体育教育专业教师标准化专业技能素养的改革过程中，对于体育教师专业标准的构建成为未来体育教育教师行业发展的重要研究对象。本文通过查找文献的方法对体育教师专业标准构建中存在的问题进行总结，并在实践的基础上，为体育教师的专业标准构建实践过程中，所出现的相关问题给予几点建议。为我国体育教育专业教师专业化标准构建奠定更多的理论依据。

关键词：教师  标准  专业结构  构建  研究

中图分类号：G80-05                        文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）09（b）-0221-03

Abstract： In the process of the reform of physical education teachers' standardized professional skills， the construction of physical education teachers' professional standards has become an important research object for the future development of physical education teachers' industry. This paper summarizes the problems existing in the construction of physical education teachers' professional standards by searching for literature， and on the basis of practice， gives some suggestions for the relevant problems in the construction of physical education teachers' professional standards. It will lay more theoretical basis for the construction of professional standards of physical education teachers in China.

Key Words： Teacher; Standards; Professional structure; Construction; Research

在学校体育教育改革过程中，体育教师的专业水平能力直接影响到本学校的学校教育体制的优秀程度。2015年，我国对于教师资格考试制度全面推行，为我国教师队伍的优秀化奠定了基础。原师范院校对于教师资格证的取得由审核制变成考试制度，这对于将要面临进入到社会的教师来说是另一种严峻的考验。近些年，随着社会教育质量的不断提高，对于体育教师来说也面临着很大的考验。越来越多的体育教育专业对于学生的选取相当的严格，面临未来将要进入到各个学校从事教师专业所带来的压力。在新的教育形式改革过程中，通过各种创新型的职业培训，来加大对于体育教师专业标准化的形成是未来教师能够立足于各个学校进行教育的关键。

2018年，国务院颁布了对于教师准入标准的要求，并进一步细化了教师专业标准的条例。相比于国外的发达国家来说，我国对于教师专业标准的制定实施相对比较简单，特别是近些年在改革的基础上加大对于教师标准体系的建立。从整个世界范围之内，我国对于教师专业标准的推行借鉴了很多歐美国家的专业标准制定。这不仅对于我国的教师专业标准制定有很大的参考意义，还从一定历史上完善了我国对于教师专业标准制度的建立。近些年，国家提高对于教师的工资待遇，并且从本质上对教师的专业技能知识结构有了重新的认知和规定，可以看出国家对于教师专业技能的投入力度也是相对较大的。本文通过对教师专业基础改革过程中所发生的各种问题进行论述，并对实际的改革过程中所面对的各种问题进行分析，在实际的改革中通过针对教师个体专业化提升提出更多的要求。

1  基于教师专业标准体育教师专业结构改革思路

我国对于教师专业标准的体育教师结构改革思路主要是以学术型为主，在整个中小学及高校教育系统对于体育教师专业的定位和研究也以更多的学术型研究为重要的思路进行改革。从近些年对于中小学体育教师的专业定位研究较多，更多的是以快速培养优秀的中小学体育教师为主要的突破点，从更多的学术理论研究对教师专业性标准进行定义。随着近些年教师专业性改革的不断深化，对于体育教师专业标准的结构研究主要从理论性研究转变成了实践应用性研究，并且在中小学体育教育阶段向高校体育教学转化，具体从细化的专业设置及其各种专业内容的分配来规定体育教师专业技能的系统化。在整个体育教师专业结构改革的过程中，以整体的教学目标和教学内容为基础，对于体育教师专业性标准的一系列理论内容进行评述，并不断地以教学目标作为参照点。整体上能够看出，现阶段对于体育教师专业标准的结构改革思路，从指导的方针和专业标准化内容逐渐向改革的路径和实际的操作方案行进，从当前的就业和社会变革过程中可以很容易看出，社会对于教师行业的重视及其教师在未来专业结构改革过程中所要面向的方向都是息息相关的。教师的变革源于学生在进入社会之后所要面对的各种困难，教师要通过专业能力的不断提升，教授学生更加专业化地、从容地面对所要经历的各种困难。

2  专业标准下体育教师标准改革分析

2.1 调整改革结构，突出教师素养

在进行整个结构布局的过程中，以改革的相关政策性文件为中心，逐步设计出个性化的教学课程，并通过一定的主要课程衍伸到各个专业性选修课程。在评估的过程中，以教师的核心素养为主要的养成性评价。从不同的维度对教师素养的结构性功能进行细分，培育体育教师专业性的特点，并且，对于教师专业理论素养进行科学化的升华。从实际的改革过程中，可以很容易看出教师所要面对的专业性技能能力的改革，通过培训来完成先期的自身能力提升，并通过后期对于整个课程设置进行革新性的变革，这也是教师进行课程改革当中最重要的一个环节。

2.2 改革教学大纲，创新专业课程

对于体育教师专业性标准改革的基础，主要的教学大纲为方向在整个宏大的工程当中，制定出各种专业性培养要素课程，并通过一系列的实践教学显示出体育教师专业性课程表现素养能力。在实际的课程大纲完善改革过程中，教师所要面对的不仅是自身专业能力的局限，更多的是对于国家政策文件改革方向的把控。在实际的教学过程中，教师所要编著的各种专业课程能够很好地把控学生学习内容的同时，又能够体现国家对于体育课程改革的具体动向。这是教师在专业能力上所要弥补的能力，同时也是在未来教学大纲改革课程编著方面所要掌握的技能。

2.3 重视实践应用，培养教师教学能力

在体育教育专业教育实习阶段，主要是以学生在实际的教学过程中去培养，未来体育教师实践能力这个环节是非常重要，并且作为体育教师专业标准课程的研究主要环节对于教师专业特点的核心素养塑造，从另一方面也是起到了检验的作用。体育教师实际教学能力的养成，最主要是在教学实习过程阶段专业标准的设定上应重视实习生在实际教学过程中的表现。

2.4 加强教师培训，广泛开展继续教育

从近些年新入职体育教师所出现的问题能够看出更多的教师实际的教学经验缺乏，导致了在教学过程中出现了很多的问题，这就要求学校在平时，对于青年教师教师培训的力度应该加大。并且定期开展周期性的继续教育，让新教师更快地融入到快节奏的高校教学过程中，并且，针对不同的专业缺乏制定出各种适应性的培训方案，对于新教师所要面对的教学困惑，高校应积极协调进行老教师经验分享，让新教师能够快速完成角色转化。

3  专业标准下体育教师专业构建改革反思

3.1 体育教育专业人才改革势在必行

从整个初等体育教育阶段对于体育教师的专业性素养调查能够看出，更多的体育教师在教学质量上所表现出的不专业性为实际的教学工作带来了很多的不确定因素，特别是近些年越来越多的教学改革让新入职的体育教师的专业性很难融入到不稳定的学校体育工作当中，在整个体育教师师资改革的过程中，以理论性的标准对于体育教师进行专业化的评估，忽略了实践性的重要性。

3.2 体育教育专业信息化发展的紧迫

传统的体育教育方法是与体育教师在实践的基础上对学生进行机械化的传输。然而，在改革的过程中要不断加大体育教师对于信息化技术的应用，选取更多的教育资源，对学生进行多方位、多元化的教学手段应用。对于体育教育专业性的标准分析，构建过程中要充分地重视信息化标准所带来的评估。

3.3 加强体育教育专业实践化环节的监督

对于体育教师的专业化标准衡量是多元化的，然而在实际的学校体育教学过程中，学校主管部门应加大力度对于课程的标准化及其教师专业化操作进行系统化的量化分析，制定出适合学生学习的教学内容，并且在科学化的教学评估基础上對体育教师专业化标准进行合理化的评价。

4  结语

对于体育教师的专业构成来说，不仅是教师在上学期间所学得的各种基础知识与运动技能。教师要针对不断改革创新的教学课程完善自身的教学技能，针对不同学生所需求的教学内容进行自我学习以提升，不断应对现阶段我国对于体育课程改革内容所要出现的各种问题，这也是在未来体育教师专业素养所必备的最关键能力。对于学生来说，在未来体育课程实施学习过程中，所要面对的是全新的教学形式、教学内容和教学方法。这就使得学生要在正确的引导下完成革新之后的课程。同时，对于体育教师来说也将面临着不小的挑战。

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