文化传承视角下高校太极拳教学的常见问题及应对措施
2020-11-17马辉佟显宁
马辉 佟显宁
摘 要：随着教育改革进程的不断推进，传统文化在当前我国学校教育体系中的受重视程度也随之得以有效提高，而太极拳则是我国优秀传统文化的代表。本次研究重点围绕当前我国高校太极拳教学中的常见问题（高校太极拳教学忽略了对其健身价值与文化内涵传承、高校太极拳教学手段缺乏新意），并在此基础上提出了几条可行性较强的应对措施，以期能够为以太极拳为代表的中国传统文化的传承与发展贡献一份力量。
关键词：高校 太极拳 传统文化 文化传承
中图分类号：G852 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）09（b）-0206-03
Abstract： With the continuous advancement of the educational reform process， traditional culture in the current school education system in China has also been able to effectively improve the degree of attention， and Tai Chi is the representative of China's excellent traditional culture. This research focuses on the common problems in the teaching of Tai Chi in colleges and universities in China （the teaching of Tai Chi in colleges and universities neglects the inheritance of its fitness value and cultural connotation， and the teaching methods of Tai Chi in colleges and universities lack of new ideas）， on this basis， this paper puts forward several feasible countermeasures， hoping to contribute to the inheritance and development of Chinese traditional culture represented by Tai Chi.
Key Words： University; Tai Chi ; Traditional culture; Cultural heritage
1 當前我国高校太极拳教学中的常见问题分析
1.1 高校太极拳教学忽略了对其健身价值与文化内涵传承
中华武术是我国传统文化中的优秀代表，而太极拳则是中华武术范畴中的典型拳种，是一种极具特色的中华文化体现，与过于重视外在形体规范的西方体育运动相比，太极拳乃至中华武术本身则更为注重对人的内在进行陶冶与修炼。由于当前我国太极拳的教学缺乏详细的指导文件与教材，这就导致教学活动过于随意与盲目，大部分教师在教学过程中会将侧重点放在让学生掌握相关套路上，而太极拳本身所具有的健体意义与文化内涵则很少会进行科学、系统的讲解，如此一来，大部分学生对太极拳的认识还停留在相关表象动作上。太极拳的每招每式均是通过先人的不断探索、反复试炼，并通过一次次的切身实践总结而来，除具备所有体育运动项目共有的健体作用之外，还蕴含着丰富、深奥的人生哲理。太极拳运动本身及其潜在意义之于青年学生的身心健康发展能够起到积极的促进作用，但就目前的教学现状来看，会导致很多学生对其文化内涵的认识缺失，这不仅会成为太极拳教学可持续发展的障碍，还会成为弘扬传统文化的重要阻力。
1.2 高校太极拳教学手段缺乏新意
当前大部分高校体育教师在开展太极拳教学时，习惯采用“讲解—示范—练习”这一固定流程，通过参与这一教学流程下的教学活动，学生虽然能够大致掌握太极拳的相关动作套路，但却大多停留在对相关动作的模仿层面上，该教学流程下的教学活动中师生之间的交流相对较少，而教师对学生在学习过程中的心理变化也并无过多了解，这就极易导致教师的“教”与学生的“学”之间契合程度较低的情况出现，教学质量也就可想而知了。部分教师为提高学生对太极拳的学习兴趣而将教学侧重点放在“进攻与防守”教学方面，此举在无形之中放大了太极拳的技击性，而忽略了其更为重要的内在意义。此外，若过于注重太极拳的技击训练，则会使学生的肌肉长期处于紧绷状态，这与其内外兼修、柔和、缓慢、轻灵、刚柔相济的的原则相悖，是无法深刻体会其内在精髓的。
例如，在开展高校太极拳教学时，常会有学生提出想要教师多教授一些具有实战意义的技术动作或套路。学生之所以会提出这一要求是其对中国传统文化理解方面的缺失造成的，这也是制约当前我国高校太极拳教学发展的主要因素。
2 当前我国高校太极拳教学中常见问题的应对措施
2.1 高校太极拳教学应重视其健身价值与文化内涵传承
太极拳是一项内外兼修的传统运动项目，当前流传较广的24式太极拳是具有鲜明特色的拳系，太极拳是“太极”“阴阳”“天人合一”等中国传统哲学与武术结合下的辩证统一，具有深厚的中华传统文化内涵，而并非是一项传统意义上的竞技体育运动。高校太极拳教学在完成技术动作与套路教学的同时，也应重视其潜在的健体意义与文化内涵，应引导学生深刻领悟不同动作与套路中所蕴含的哲理与意义。此外，高校教师在进行太极拳技术动作与套路教学的同时，应同样注重对太极拳文化内涵的传承。不同于其他体育运动项目，太极拳是在中国传统哲学与太极阴阳学基础上衍生而来，相较之下，太极拳本身就具有其他体育运动项目所不具备的文化内涵，作为一名基层教师，有责任将我国优秀传统文化传承下去。高校太极拳教学不应局限于技术动作与套路教学方面，而应将与太极拳相关的传统哲学、中医学、古典美学等内容纳入教学范畴，使学生在完成太极拳学习的过程中，其传统文化素养也能得以显著提高。
2.2 将现微课应用于太极拳教学活动当中丰富教学开展形式
随着科学技术的发展与进步，现代教育技术已经普遍应用于各科教学活动当中。近2年来，微课已经成为当前教学活动中最具代表性的现代教育手段。微课可以以前置性学习环节出现在教学活动当中，较之传统体育教学模式下的课前学习来说，以微课形式展开的前置性学习趣味性更强，也更易被学生接受，当前我国大部分高校学生对于新鲜事物通常都会乐于尝试，并能够通过积极地参与而切实体验到学习的乐趣，从而获得之后参与太极拳学习活动的源动力。以微课形式开展的前置性学习可囊括当堂课程的学习重点、难点，并明确当堂课程的学习任务与目标，能够以更为直观、更具针对性的方式帮助学生更好地认识并掌握太极拳的相关技术动作与套路。此外，以微课形式展开的前置性学习可为课堂教学活动的开展奠定基础，既降低了学生课堂学习的难度，又为课堂互动创造了充足的先决条件，使太极拳教学课堂成为问题解决与知识内化的重要过程。最后，教学前置学习阶段学生多是独立完成的，这对学生的自主学习意识与能力的培养也能够起到积极的促进作用。
例如：在开展太极拳教学活动之前，教师可以调查问卷的形式对当前所面对学生群体的太极拳基础进行摸底调查，调查内容则应包括太极拳文化的认知水平、太极拳技术动作的套路的掌握情况两大范畴。在对学生群体太极拳基础有一个清楚认知之后，教师则可为不同层次水平的学生制作具有针对性的微课视频，并将相关微课视频应用于前置性学习环节以及课后练习环节当中，使不同层次水平学生的太极拳水平通过前置性学习环节、课堂学习及练习环节及课后练习环节的科学参与，均能得以有效提升。
2.3 定期组织开展课外太极拳活动
定期组织开展课外太极拳活动，为学生提供更多巩固知识的机会。当前我国大部分高校的体育课程安排较少，要想在有限的课堂时间内同时完成相关技术动作与套足的学习与熟练掌握几乎是不可能的。因此，笔者建议将太极拳教学拓展至课外，而课外拓展活动的开展形式也不必局限于单纯的动作与套路练习，也可将技击竞赛、专项训练、文化宣传与学习等穿插其中，促进学生理论知识与专业技能的融会贯通。
高校太极拳活动的组织开展可从以下几个方面着手。（1）组织对太极拳运动兴趣浓厚的学生成立社团，并定期开展相关社团活动。（2）鼓励社团成员在校内定期举办高校太极拳文化周，以此让更多的同学加深对太极拳运动的认识。（3）由教师和社团成员发起，召集校内各科系所有愿意参与其中的同学一起选择某一固定的课余时间进行集体太极拳练习，从而有效扩大该传统运动项目在校内的影响力，并吸引更多学生主动参与其中。（4）组织开展校际太极拳友谊赛，此举不仅可有效激发学生对太极拳运动的学习及參与兴趣，还能拓展太极拳运动的影响人群及范围，是弘扬传统文化的有效途径。
参考文献
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