论趣味识字法在小学语文教学中的应用

摘 要：识字教学是小学语文教学的重要内容，学生要在这个时期掌握基本汉字，同时以此为基础学习更加复杂的语文知识和其他学科知识。小学生具有学习能力强、好奇心强的特点，同时也有注意力难以集中的问题，因此教师应充分应用趣味识字提升学生的学习兴趣，锻炼学生的认字能力和表达能力，让学生学好汉字，爱上汉字。本文依托教学实践，在阐述趣味识字教学法对小学生汉字教学的意义和价值的基础上，总结出典型的应用情形。

关键词：小学语文 识字教学 趣味识字 教学方法

小学教育的重点在于引发学生对知识的兴趣，趣味识字教学法完全满足了这一核心要求，这种教学方式以满足学生的兴趣为前提，利用丰富的教学方式开发想象力和探索新知识的主动性，让学生在快乐的氛围中收获知识。采用趣味识字教学法，教师要观察学生的学习特点，寻找适宜的方法，充分利用多媒体、小游戏、小竞赛等“工具”开展。

一、趣味识字教学法的内涵

汉字教学是低年级语文教育的重要组成部分，也是整个汉语言教学的基本环节，唯有掌握汉字的字音、字形和写法、用法才可能进行之后句子、文章、文学作品的学习。识字教学是教导学生认识汉字、理解汉字、应用汉字的系统化、全方位的教学过程，为了让学生更好地学习汉字，教师应在实践中不断改进。趣味识字教学方法是汉字教学中使用频次较高的一种教学方式，是先进、有效的汉字教学方法。识字教学法是采用能够引起学生兴趣的教学方式进行识字教学，其关键在于摒弃以往机械重复、灌输的教学方式，采用幼年学生能够接受的通俗、有趣、易理解的方式进行教授。

二、趣味识字教学法的优势

随着趣味识字教学法的推广，在初级汉字教学的诸多方面展现出之前的汉字教学方法所不具备的优点。趣味性的讲授方式能够激起学生对学习汉字的兴趣，提高他们对学习汉字的热情，积极探索并吸收新的知识。小学生正处在最为好动的年龄，如何使学生保持定力，坚持长时间学习是小学教学中必须应对的难题。以兴趣为基础的教学模式不仅可以活跃教学气氛，使学生在放松享受的状态下吸收知识；还能最大限度地使学生的注意力集中在课程知识的学习上，提高教学质量。趣味教学法有利于培养学生的独立思考能力和自主学习能力，这种学习能力和思维能力的提高可提高当前阶段的汉字学习效率，为学生日后系统性学习语文和其他知识打下坚实基础。

首先应在汉语拼音教学中创新教学方法，比如通过学唱拼音歌、看拼音情境图画书、绘制有趣的拼音字母图案进行拼贴、为拼音标声调等途径提高学生参与课堂教学的积极性，图文结合，声情并茂，从拼贴、绘制中培养学生的创新意识，提高学习兴趣。其次就是对字形的创新教学，教师可以组织学生参与“给偏旁部首找朋友”的游戏来让学生从拆字、合字中认识文字。还可以用相近的字形提问，让学生想出与之相同的字来。比如通过“看图猜字”的形式来学习象形字，这个游戏教师可以作为裁判，将学生两两分组，一方看字画图，一方看图猜字。既可以增加课堂乐趣与学习乐趣，还能在参与的过程中激发学生发散性思维和创新思维，学得更多文字。

三、趣味识字教学法的应用

1.营造趣味性的学习氛围

营造轻松愉快的学习氛围是发挥趣味识字教学法优势的前提，也是在初级教育中激起学生学习兴趣的基础。在充满趣味的学习氛围中，学生的走神、抗拒学习等现象会得到有效遏制，学生会被课堂上的内容所吸引，积极主动地探索新知识。为趣味教学法营造适宜的学习氛围既要关注课堂的整体效果，也要关注每个学生的学习状态。要注意因材施教，从学生个体学习能力、自控能力等内在因素出发，设计针对性的教学策略，关注每一个学生的情绪，尊重每个学生的学习成果，并通过鼓励等方式增强学生的信心。识字教学并非是孤立的一部分，它既是阅读、朗读等技能的基础，反过来也受阅读、朗读教学所影响。将生字置于学生需要朗读的课文中，让学生结合已知的汉字和其所处的语境来理解和把握新字的读法、用法和含义，是一种有效且有趣的方法。在课堂上不时开展朗读活动可以增强学生对学习汉字的兴趣，在不知不觉中掌握更多的新字。

2.充分利用游戏进行教学

比起“读书写字”，小学生的注意力更容易被轻松愉快的游戏所吸引，以游戏为工具，将识字教学融入一些学生喜欢的小游戏中，既可以提高学生的学习兴趣，又可以使教学过程变得更有效率。识字游戏多种多样，比如适合用在小学高年级学生身上的猜字谜、顺口溜、击鼓穿花等游戏，和深受低年级学生喜爱的捉迷藏、做表情等。以顺口溜识字法为例，教师通过分析汉字的特征，编出充满趣味且朗朗上口的顺口溜，让学生通过背诵顺口溜的方式记忆和理解汉字。这种方式的最大好处是在激起学生兴趣的同时，加深汉字的印象，学生在学会顺口溜之后会不自觉地在课余时间背诵，经过不断重复，自然对该部分知识印象深刻。在识字教学中，最常用的顺口溜是将汉字拆分成不同的部分来编词，比如“蒜”字可以拆成“草字头、二、小”三个部件，进而编出“二小二小，头上长草”的顺口溜，将对学生而言复杂的汉字简单化、形象化，自然能够达到理想的教学效果。

3.用好多媒体

在没有多媒体的时代，识字教学只能通过书本进行，学生只能平面地学习汉字的写法、读法，无法看到汉字具体所指，难以真正理解汉字的意思，且整个教学过程也稍显枯燥。如今，多媒体技术成为汉字教学的“利器”。教师应充分认识到多媒体教学的重要性并加以利用，比如在课前检索并下载与汉字有关的教学视频，剪辑出最有价值的部分在课堂播放，通过丰富多彩的画面和生动形象的讲解来加深学生的体会。尤其是能够以图案、动画形象甚至声音来体现的汉字，更适合利用多媒体方式进行展示。

4.讲好“汉字故事”

学习汉字是学习汉字文化的基础，反过来汉字文化博大精深的魅力能够吸引学生学习汉字，二者相辅相成，互相影响。汉字的起源古老，字形富有深刻意涵，凝结了中国人几千年来的智慧和情感，教师要充分利用这些素材，通过阐述汉字起源引发学生对汉字文化的好奇，引导学生对语言文化的向往和喜爱之情，同时还能提高学生的创造力，培养他们的联想思维。学生在了解一些汉字的来源之后，在学习新的汉字时就会思考其含义、来源，不自觉地以类比的方式去推理汉字的结构和意义。在小学阶段讲好汉字的起源，宣扬汉字文化能更好地贯彻素质教育的要求，加深学生对传统文化的理解。

5.举办识字比赛

举办比赛并给予胜出的人奖励能够最大限度地调动学生的积极性，让学生收获学习的信心，体会学习的快乐。针对识字教学，可以举办的比赛多种多样，可以是简单的认字比赛、也可以是稍具难度的相近字听写比赛、造词造句、阐述汉字含义等比赛。为提高课堂效率，教师不必专门拿出整堂课进行比赛，可以在讲课的过程中穿插一些抢答的小活动，比如讲到某个重要知识点的时候，让学生举手抢答，率先给出正确答案的学生可以获得一定奖励，并向没有答对的同学详细阐述正确的汉字含义、读法、用法等，让学生在小小的竞赛活动中收获学习成果。

综上所述，趣味识字教学法在实际教学中应用广、影响大，能够从根本上解决低龄学生学习汉字的难题，通过提升学习积极性的方式改善学习效果，更具实效性、可行性。教师在向学生传授知识的过程也是不断摸索有效、适宜的教学方式的过程，對于小学语文教师而言，在汉字的教学过程中要不断探索新的方式来充实教学内容，创新教学模式，让趣味教学法发挥更大的作用。

参考文献：

[1] 何成东《趣味识字教学法在小学语文教学中的应用》，《学周刊》2020年第17期。

[2] 张天发《趣味识字教学法在语文教学中的应用》，《文学教育》2020年第4期。

（马元虎，1982年生，男，回族，甘肃省康乐县人，大学专科，小学一级教师，研究方向：小学语文教学、班主任工作）