谈如何对低龄学生开展感恩教育

徐莉莉

摘 要：感恩教育在德育中占有重要位置。在培养低龄学生的完美人格时，感恩教育具有无可替代的作用。面对如今教育和社会的现状，对低龄学生实施感恩教育变得更加迫切，希望学生通过感恩教育，学会感恩、奉献以及拥有责任感。国学启蒙教育在提高低龄学生素质方面有着很大的作用。由于国学启蒙教育宣扬的是真、善、美，注重原创性，符合低龄学生的需求，所以在给低龄学生提供精神食粮的同时，也推动了低龄学生的进步。因此，如今我国的教育工作就要承担一项重要任务，即如何对低龄学生进行感恩教育。

关键词：感恩教育 低龄学生

所谓低龄教育中的国学内容，就是适合低龄学生的年龄特点，选取国学里与时代精神相吻合的精华内容，进而对低龄学生进行国学的熏陶，其目的在于让低龄学生继承中华民族的传统美德，并使宣扬中华传统美德的教育得到加强。此外，国学启蒙教育符合低龄学生的精神世界，也能让低龄学生内心的需求得到满足，且为他们在将来的学习发展中奠定牢固的基石。另外，实行国学教育对低龄学生建立和谐的人际关系也有着非常大的影响。因而，必须对低龄学生实施感恩教育。

中国人向来注重道德修养。中国历史文化里很早就出现了感恩教育的要素，“乌鸦反补”“羊羔跪乳”等故事就是很好的例证。此外，在古时候的启蒙读物《三字经》中，也出现了“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”这样的名言，还有“受人滴水之恩，当以涌泉相报”这样的信条。

一、教师应树立正确的感恩教育理念

低龄段学生教育的核心部分是由学校教育与家庭教育共同组成的，所以为低龄学生和家长树立素质教育的观念非常关键。老师要注重对低龄学生进行感恩意识的培养，而家长则要注重低龄学生全面素质的发展，改变旧有的教育理念，使自身成为孩子“知恩”“报恩”“记恩”和“谢恩”的模范，并通过自己的言行举止来引导孩子。

此外，家长还要和低龄学生保持密切的联系，随时掌握低龄学生的状况，主动配合老师的教学工作，准时参加低龄学生的讲座和家长座谈会等。家长经常带着低龄学生去做些社会性的活动，可以使得低龄学生切身感受到感恩。当前，许多家长、教师逐渐意识到感恩教育的重要性，许多优秀教师尝试将感恩教育理念融入日常教育中，旨在培养学生“知恩不忘报”的理念。除了举行讲座与座谈会以外，许多教师都认识到精神文化建设对于学生素质教育的影响，也由此开展了以“国学”为核心的感恩教育。

二、构建以“国学”为核心内容的感恩教育课程

开展以“国学”为核心内容的感恩教育，可以不断丰富感恩教育的内容。开设感恩教育能有效传递社会主义核心价值体系，促进感恩文化的发展与创新，有利于从小培养孩子的感恩理念。因此，针对低龄段学生，必须开设有针对性的感恩教育课程，依据学生和学校的实际情况来开展相关的教育活动。这样才能让孩子真正深入理解并体会到感恩思想的内涵，具有社会责任感，进而养成良好的思想道德。考虑到低龄学生的认知水平与文化素养，大多数感恩教育课程必须遵循低龄学生的认知发展规律，教学过程不能过于艰难深涩，必须要直白简单，只有这样，才能让学生直面感恩教育的核心。

例如，在开展班级故事会的活动中，教师以“一饭之恩”为主题，将历史名人轶事向学生娓娓道来。当讲到故事主人公“韩信”在快要饿死的时候，遇见了一个洗衣服的老太太时，教师可以稍加停顿，询问学生“如果你是故事的主人公韩信，你会怎么求助？”通过这样的询问把学生带入求助者的角色，让学生充分意识到感恩的重要性。当然，国学是中国优秀传统文化的集中体现，其内容多为中国古典文化的精髓。博大精深的国学内容，通常会让孩子在学习的过程中感到困难，毕竟一些文言故事不像白话文那样容易理解。所以，教师在课堂中运用经典故事阐明道理的时候，要遵循由浅入深、循序渐进的原则，尽量做到化难为易，让孩子更加容易接受，从而更好地提高感恩教育的效果。

三、营造感恩教育的氛围？

家校要共同创建充满爱心的感恩教育环境。教育环境包括物质环境、人文环境、心理环境等，对低龄学生有着潜移默化的影响。因此，加强感恩环境的建设至关重要。

第一，教师应当做到为人师表，注意通过自身的日常行为举止为学生树立一个榜样，通过自己的实际行动来教育孩子学会感恩。另外，在课堂教育和平时思想教育中，要尽可能地融入一些感恩的元素。例如，学生在擦黑板后，教师可以向学生表示感谢，向学生树立一个“感恩”的形象。同时，教师也可以帮助学生一起分发作业，鼓励学生向自己“道谢”。在一来一往中，引导学生树立“助人者”“感恩者”的双重角色，鼓励学生勇于帮助他人，善于感激他人。

第二，加强学校里的感恩宣传教育。教师可以通过文字、图片的形式来展现优秀事迹，创造充满爱心的校园环境。此外，孩子感恩思想的形成很大程度上会受到家庭环境的影响。所谓“有其父必有其子”“上梁不正下梁歪”，家长平时的言行举止都会对孩子的品德修养产生很大影响。所以，家长要经常去老师那里了解孩子的情况，多进行沟通交流，保持家校感恩教育的同步性和连续性。

四、通过娱乐活动进行感恩教育

1.通过节日开展感恩教育

教师可以利用一些节日来对低龄学生进行感恩教育，这样可以寓教于乐，比如说教师节、母亲节、父亲节、重阳节等。低龄学生在很多情况下只会想到自己，如果靠说教或者强行给他们灌输一些感恩思想，他们可能不会接受，甚至會产生厌烦心理。因此，为了确保感恩教育的有效性，教师可以尝试性地引导学生进行娱乐式的感恩活动，让学生在娱乐活动中接受感恩教育。比如母亲节，我们可以让孩子为自己的母亲做个礼物，在手工游戏中告诉学生母亲节的来历和相关故事，进而让小朋友们接受感恩教育。

2.组织一些有意义的娱乐活动

寓教于乐，一直是低龄段学生教育中一个非常重要且有效的手法。在娱乐的过程中，低龄学生是最容易接受一些新思想的。还以母亲节为例，我们可以通过让大家一起来讲故事、一起唱歌的方式来组织活动。学生可以讲《小蝌蚪找妈妈》这样的故事，教师还可以组织小朋友分别扮演小蝌蚪、小鱼、小鸟等角色，鼓励小朋友们自编自导《小蝌蚪找妈妈》的情景剧，让小朋友们在娱乐活动中体会小蝌蚪遇见的困难与受到的感动，从而有效强化小朋友们的感恩意识。

此外，教师还可以组织小朋友们以合唱、独唱、对唱等形式，开展具有娱乐性的比赛，通过歌唱带有感恩意义的曲目，营造强烈的感恩氛围。在歌曲曲目的选择上，教师可以根据小朋友们的音色与特点来选择，如声音较为低沉的小朋友可以唱《世上只有妈妈好》， 而声音较为尖细的小朋友可以选择《鲁冰花》作为歌唱曲目。通过故事和歌曲，低龄学生在这种娱乐的气氛中能够更容易接受感恩的思想。低龄学生回到家后，一定会对爸爸妈妈有更好的态度。这样，低龄学生的感恩思想就建立起来了。

总之，教师要不断完善和提高自身的素质修养，把中国传统文化运用到教育中，可以有效提高孩子们的人文素养，陶冶他们的情操。当然，要做好低龄学生的感恩教育工作，光靠学校和家庭是不够的，必须形成全社会的感恩教育体系。这项工作任重而道远，但我们坚信前途是光明的。

参考文献：

[1] 陶志琼《关于感恩教育的几个问题的探讨》，《教育科学》2004年第4期。

[2] 冯婉桢、叶平枝《低龄学生家庭教育中的感恩教育》，《学前教育研究》2007年第4期。

[3] 孙杰远《浅谈儿童的文化习性及其获得》，《学前教育研究》2007年第2期。

[4] 陈海燕《让感恩教育走进低龄学生园》，《四川教育学院学报》2007年第6期。

[5] 刘盘松《要让孩子学会感恩》，《现代教育科学（小学校长）》2008年第1期。