初中英语书面表达教学策略的实践分析

倪丽

摘要：随着现代教育观念的发展进步，教师在教学实践中越来越关注对学生各种能力的培养，期望他们在掌握理论知识之余，能够逐步获得各种必备技能，进而推动其全面发展。基于此，初中英语教师在开展教学工作时，需要注重培养学生良好的書面表达能力，从而促使他们灵活应用学到的英语语言知识传递信息、表达自我，辅助增强其英语综合素养。本文主要分析了开展初中英语书面表达教学工作的具体策略。

关键词：初中英语；书面表达；教学策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0065

在初中英语教学中，书面表达一直是一项难点内容，不仅需要学生积累丰富的语言素材，还需要他们遵循特定规律将这些语言素材整合起来形成完整的文字，用以阐述观点、表达情感等。因此，为了不断提高书面表达教学成效，英语教师需要调整个人的教学观念，结合当前的各种新型教学理念设计较为完善的授课方案，从而给予学生有效的指导，使他们掌握书面表达的技巧和方法，并在长期的训练中形成良好的英语表达能力。

一、重视基础知识教学，引导学生积累表达素材

在进行书面表达之前，学生必须掌握丰富的语言素材，只有这样才能在使用时做到准确、自如，进而不断提高其表达的水平。基于此，初中英语教师在日常教学活动中必须重视基础知识教学模块，使学生在积累、练习中准备好丰富的表达素材，同时把握各种遣词造句的规律和方法，继而顺利提升书面表达教学的有效性。比如，英语教师可以先让学生积累词汇，并要求其储备各种英语短语，然后在此基础上指导学生根据自己学过的句型、语法进行造句练习，最终通过这种系统性的学习使他们掌握应用短句表达自我的方法，为之后进行书面表达练习奠定坚实的基础。

二、合理安排教学活动，引导学生练习书面表达

1.依托阅读教学平台设计书面表达活动

（1）仿写练习

教材中的阅读文本往往是学生学习语言知识和表达技巧的模板，因此初中英语教师可以基于阅读教学平台设计简单的书面表达教学环节，从而使学生在迁移应用中形成良好的表达能力。例如，教师可以要求学生在课上分析阅读文的写作对象、具体结构和主题思想，然后鼓励他们选择其中一个方面进行仿写训练，从而使之在模仿中掌握一些有效的表达技巧，同时积累一些常用的句型和短语，并借此机会顺利提高其书面表达能力，有助于促进其英语素养的进一步提升。

（2）补写练习

针对教材中的阅读文本，初中英语教师还可以鼓励学生进行补写练习活动，以此不仅可以训练其想象力，还能够强化他们的逻辑思维能力和整体构思能力，使其在合理范围内补写与上下文连贯的情节，并有效提升其书面表达能力。比如，教师可以让学生根据课文中作者的观点及其提出的相关案例补写新的案例，可以结合个人实际经历从正、反两方面验证作者的思想，并保证所补写的案例能与文章有效衔接起来，且具有鲜明的论点和论据，由此既提高了学生的书面表达水平，也增强了他们的行文构思和布局能力，有助于促进其语言应用水平的不断提升。

2.在教学中进行有效提问引导学生表达

学生在进行书面表达之前首先要具备良好的口头表达能力，所以初中英语教师在日常教学活动中要注重与学生进行有效的互动和沟通，采用提问的方式激活其思维，并借此机会训练他们的表达水平。如教师可以在讲解词汇、对话或是阅读文本时根据学生的实际学习水平进行分层提问，同时尽可能将他们比较感兴趣的话题、事物等融入到问题当中，进而迅速调动他们回答问题的热情，有利于使其主动应用学过的英语句型给出答案、阐述理由，之后教师则可以鼓励学生把自己的答案以文字形式写下来，从而将口头表达和书面表达有机结合起来，辅助提高教学的质量。

3.设计生活化的习作主题鼓励学生表达

要想使学生更加积极地参与到书面表达活动中，初中英语教师还需设计更加富有生活气息的习作主题吸引他们的兴趣，并且能够使其就地取材，找到更多可供表达的素材，继而不断提高其表达能力。例如，教师可以根据单元教学主题鼓励学生回忆自己的寒暑假生活，将个人记忆最深或是感到最幸福、最快乐的时刻描述下来，通过叙述具体的事件表明个人内心的感受，从而引导学生将自己不同的经历分别记录下来，有助于增强其表达的欲望，并在此过程中顺利提高其书面表达的兴趣和能力。

三、鼓励学生参与评价，增强书面表达教学效果

在评价环节，初中英语教师可以鼓励学生发挥自身主体作用去点评其他人的作品，同时在此过程中积累更多表达素材、学习各种表达技巧，以便进一步完善其书面表达的思路，辅助增强教学的效果。比如，教师可先将学生的书面表达作品打散分发到不同的小组中，然后要求他们通过合作阅读他人作品，同时及时画出其中存在问题的词汇、语句，并对写得比较好的句子做出特殊标记，然后将小组成员的意见组织起来给出一个全面、客观的评语，便于其他人了解自己在书面表达中的优缺点，然后进行针对性改进，同时能够使评价者从不同的作品中学习不同的优势，集众人之所长来完善自己的表达能力，最终不断提升教学成效。

总之，在现代教育改革背景下，初中英语教师应当积极承担起教书育人职责，通过选择科学的教学方案调动学生的学习积极性，同时采用针对性比较强的策略强化其学习能力，由此为他们的长远发展创造有利的条件。与此同时，教师必须要重视书面表达教学工作，将其当作一项常规的授课内容穿插于日常教学活动中，以便使学生在反复训练、长期坚持中形成良好的书面表达能力，继而促进他们英语综合素质的稳步提升。

参考文献：

[1]陈得林.初中英语书面表达教学策略的实践研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（12）.

[2]蔡群.初中英语书面表达教学的指导策略[J].新课程（中学），2017（12）.

（作者单位：安徽省淮南市寿县第三中学232200）