谈小学语文课堂中如何运用“思想与方法”教学模式

刘金扬

摘 要：在当前小学语文教学中，教师除了将课本上所规定的内容讲授给学生外，还需要培养学生的语文能力，引导学生掌握学习方法，培养学生的语文思维，以此来让学生更加高效地掌握语文知识，强化学生在日常生活中的口语表达能力以及文学素养。这是扩展学生思维、促进学生全面发展的重要教学思路。本文将对小学语文教学中“思想与方法”教学模式的运用展开探讨，希望可以有效提高小学语文教学水平。

关键词：小学语文 思想与方法 教学策略

在小学教学中，语文是一项基础科目；在现实生活中，语文能力是学生日常生活必备的技能。可见语文教学对于学生的发展起到了非常重要的作用。所以在小学语文教学中，教师需要转变传统教学思维，将教学重点放在语文的思想和方法上，这对学生的成长会起到重要的指导作用。同时，注重思想与方法教学，也可以有效改善传统教学模式，丰富课堂教学内容，使学生可以获得全新的体验，提高学习的效率。

一、语文“思想與方法”教学模式的作用

1.有利于加强学生对于教学内容的认识与理解

语文思想是学生在学习过程中形成的一种独特思维。剖析语文知识的本质是培养学生语文素养的主要教学方式，使学生将所学的语文知识能够运用在实际生活中，并解决问题。在当前语文教学中，主要使用的语文思想为：分类思想、极限思想、划归思想等，这些语文思想可以促使学生拥有更加高效的语文学习能力和理解能力。

而语文方法主要是指学生利用课堂中的语文知识去解决实际问题，教师需要在实际教学活动中引导学生形成属于个人的语文方法，从而促进学生综合素养的全面提升。

2.语文思想对于学生实际生活的影响

在小学教学中，语文是一项实践性极强的学科，他不仅要求学生学习知识，还要求学生通过语文学习提高思维能力、口语表达能力以及写作能力，获取生活中常用的技能。这对学生未来的成长起到了积极作用，能使学生受益终生。学生一旦拥有良好的语文思想，文学素养也会同步提升，进而在语文教学中获得丰富的情感体验和解决问题的能力。

二、当前小学语文教学中存在的主要问题

1.语文教学过于片面，缺少学生的主观情感体验

在当前小学语文教学中，教师采用传统教学法，将教学重点和难点以文字描述的方式向学生灌输，学生的学习过程相对被动，只能死记硬背相关知识，这样的教学模式导致学生无法将语文知识内化为个人能力，对于知识的理解也仅仅停留在表面。也使得学生的主观情感无法在课堂中得到表达，导致学生学习积极性不高。

从实际教学成果上看，虽然这样的教学模式有利于教师完整地将教学内容传输给学生，学生也能够快速掌握和了解语文的基础知识，但是其中也有很多缺点。学生并没有通过语文教学获得相应能力的提高，由于缺少主观情感的融入，学生也无法对语文知识有深层的了解，从而逐渐形成对教师的依赖感，无法自主地展开学习。

2.语文教师思想与方法的缺失导致教学效果不佳

教学主旨是教学的核心，由教学思想来支持，使学生在学习中取得一定的效果。在当前小学语文教学中，往往缺少教学主旨，教师只根据教学大纲和课本来设计教学内容，这样就导致每一节课的教学内容相对独立，无法促进学生全面的发展，教师在教学中对于知识点的把握与认识也不够清晰。所以，教学思想与方法应当贯穿在整个教学活动中，通过多样化的教学手段，引导学生形成语文学习的思想与方法，从而达到语文学习事半功倍的效果。

三、“思想与方法”教学模式的应用策略

1.构建学习小组，掌握语文教学的思想与方法

在传统教学中，学生往往是“听众”，无法参与到教学活动中，导致学生缺少学习体验，无法产生有效的学习效果。此时教师可根据教学内容将学生划分为多个学习小组，为每一个学习小组提供不同的问题，让学生通过自主讨论的方式去挖掘并掌握语文知识，使学生在课堂的学习从被动听课转变成主动讨论探究，提高学生的思想认知和学习热情。

每一个学生在小组内部都可以尽情发挥自己的才能，从而形成一个相互探讨、共同进步的学习环境。教师需要在学生小组合作期间做好引导工作，根据学生不同的思维方式和学习方法，帮助学生总结经验，逐渐形成属于个人的学习方法和语文思想。通过这样的教学模式，不仅让学生掌握了语文知识，还让其懂得了在实际生活中的运用方法，培养了学生的团队合作意识，提高了学习的积极性。

2.注重思想引导，挖掘学生的学习潜能

在当前小学语文教学中，受传统教学思维的影响，教师对于学生的学习往往大包大揽，学生一旦脱离教师就无法独立对问题进行探究。实际上，教师平时需要注重引导学生的思路，通过点拨挖掘学生的潜能。要鼓励学生根据个人理解提出问题，注重语文思想的教学，使学生更加科学合理地学习语文知识，而不是一味地去对语文知识进行背诵与记忆。

3.利用现代教学方式引导学生

网络信息时代，教师在开展小学语文教学时，可以借助现代手段来引导学生学习。比如在学习《铺满金色巴掌的水泥道》一课时，教师可以利用多媒体将雨后的法国梧桐和水泥道展示出来，通过这样的方式让学生直观地看到雨后道路上的情景，这对学生学习新的语文知识有着重要帮助。在此基础上，教师让学生独立思考，联系实际生活，想一想自己曾经看过的雨后景象，并且将雨后的景象描述出来，同时与文章中的情节进行对比。这个过程其实就是培养学生思想与方法的过程。

小学阶段的学生在思维和能力上还不是很完善，通过多媒体教学可以吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣，与此同时，教师引导学生结合实际进行思考，这样做可以锻炼学生的思维能力，学生在对比文中描写和实际情况时，分析能力也得到了提升，这对学生来说是非常重要的。小学阶段的学习是学生整个人生学习的基础，小学阶段也是培养学生各方面能力的关键时期，教师可以借助现代教学技术来开展教学，使学生更好地掌握小学语文知识，同时为之后的学习打下坚实的基础。

4.教师根据学生的特点开展小学语文教学工作

每一位学生都是独特的，他们有各自的性格特点。新课程改革也认识到学生的独特性和独立性。基于此，教师在开展小学语文教学时，需要深刻认识到这一点，根据学生的特点来进行教学和管理。比如在学习《一只窝囊的大老虎》一课时，教师先带领学生通读课文，然后向学生提出问题：如果你是文中扮演老虎的人，会如何完成这场表演？在众多的质疑和指责中，你会采用什么样的方式去面对呢？学生会对教师提出的一系列问题进行深入思考，教师要询问学生的看法，在这个过程中，就可以了解学生的真实想法，这对教师开展后面的教学工作有着重要意义。因为每一位学生都是不同的，因此学生所给出的答案也不尽相同，这道题没有标准答案，教师要认可每一位学生的回答，认真点评每一位学生的答案，同时给出中肯的评价。在这个过程中，学生会从教师那里得到肯定，在以后的学习中就会更加积极努力地思考问题。

总之，在小学语文教学中，教师必须要注重对“思想与方法”教学模式的运用，要转变传统的教学观念，增强学生的课堂参与感，引导学生形成自主阅读的习惯与良好的学习方法，形成正确的语文思想，从而提高小学语文教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 张红艳《小学语文教育教学中“思想与方法”运用地现实思考》，《亚太教育》2016年第17期。

[2] 朱爱华《行走在“大语文”教育之路上—小学语文教育教学再思考》，《语文教学通讯》2012年第9期。

[3] 何淑民《浅谈小学语文教育教学对学生成长的影响》，《课程教育研究》2019年第31期。