思维导图在小学作文教学中的应用探讨

摘 要：语文是我国教育中的重要学科。随着新课程改革的推进，小学语文中的作文备受人们关注，作文的写作要求也更加严格。作文是学生表达能力、情感抒发能力和知识应用能力的体现，作文不仅需要文字功底，还需要强大的逻辑思维。教师需要不断对教育方式进行改革和优化。思维导图是现代化的教学手段，这种方式已经被广泛应用到写作教学中。本文探讨思维导图的特点，并且对其在小学作文中所发挥的作用进行了研究。

关键词：思维导图 作文教学 应用

思维导图是英国托尼巴赞提出来的一种思维辅助性质的工具，它有着以中心点为出发点向外不断拓展的结构形式，并且形成具有逻辑性、符合自然规律的一种结构图。随着思维导图的广泛应用，它的功能受到广大中、小学教師的注意。思维导图能够使学生的思维结构变得缜密，使作文具有逻辑性，这极大地解决了学生面对作文无从下手、语言空洞以及结构不连贯等问题，也给教师带来了极大便利。教师结合思维导图进行讲解，使学生能够很快地接受知识，提升表达能力和逻辑能力，提高小学作文的质量。

一、思维导图在小学作文教学中的应用

1.思维导图在小学作文结构教学中的应用

小学生写作文常常出现的问题就是结构不清晰和不完整，小学生在写作文时，因为积累的素材不够以及逻辑能力差，常常是想到什么就直接写出来，而忽视了结构的完整性和事件的顺序性，使得整篇文章没有逻辑，作文看起来杂乱无章。所以，小学生作文结构混乱的问题必须改进，否则无法达到“优秀”的水平。

思维导图能够很好地解决这一问题，因为思维导图的特点就是思维缜密、结构明确以及层层递进，教师在教学中广泛应用思维导图，引导学生根据导图从一个内容不断延伸思考，然后理解整个结构图。这样的训练，使学生在写作时能记住一个重点，然后围绕这个重点进行扩展，使整篇文章结构清晰，重点明确，从而提升写作质量。

思维导图在小学作文结构教学中发挥着至关重要的作用。比如，开展题目为《有意义的一天》的写作训练时，教师可以利用思维导图，引导学生思考自己的一天生活，告诉学生可以围绕“有意义的一天”展开写作，写清楚这一天所涉及的人和事，并且将这些事件和人物之间的关系理清楚，最后以一个重点将它们串联起来，形成一篇完整的作文。

2.思维导图在小学作文素材教学的应用

没有素材可写是学生写作中的难题。缺乏素材的原因之一是学生平时的积累不足，另一个原因就是学生没有记住重点，尽管有些学生看了很多素材，但在写作时并不能灵活应用。如果想要提升学生的写作质量，最基本的就是要丰富学生的知识和写作素材，提高学生的思维逻辑能力和语言表达能力。所以教师在教学中可以应用思维导图，根据思维导图，广泛收集词语、成语以及故事，罗列出优秀的句子和良好的写作素材，从而帮助学生提高语言的逻辑性和灵活应用能力，使学生在写作时可以得心应手。

3.通过思维导图来精修作文

好的文章不是随随便便就能写出来的，而是经过不断打磨。在开始写作时，常常会遇到很多问题，但是经过不断改进，就能避免这些问题。教师可以利用思维导图来解决学生写作时的不足，改变学生条理不清晰和结构不明确的缺点，提升文章的质量。

4.通过思维导图明确写作方向

在当下小学语文作文教学中，教师普遍反映这样一个问题：小学生的写作随心所欲，想到哪里就写哪里，作文看似密密麻麻，但是读起来就会发现毫无内容，甚至不知道学生在表达一个什么中心思想。归根到底，是学生在写作时没有明确方向，导致文章十分混乱。为了避免出现这样的问题，教师可以指导学生在写作之前通过思维导图明确写作思路。

小学生经常遇到写人的作文，对于这类作文，教师要让学生通过思维导图梳理出大致的方向。以“我的好朋友”为例，可以先思考要从哪几个方面着手，然后绘制相应的图形。举个简单的例子，对人物的描写，一般有以下几个方向：性格、外貌、爱好、优缺点等。明确这几个写作方向之后，再对每一个方向进行细分，如“外貌”这个方向，可以继续细分为眼睛、头发、身高、体型等，如“优缺点”可以细分为“优点”和“缺点”。这样，一幅层次清晰、方向明确的思维导图就完成了。在这个基础上，教师再指导学生将这些要写的内容联系起来，就可以形成一篇内容丰富、主次分明、结构清晰的作文了。

二、小学写作教学中应用思维导图的重要意义

针对学生在写作方面出现的问题，教师用思维导图进行教学，改正学生作文的缺点。思维导图在小学语文作文教学中发挥着重要作用，主要意义体现在以下几点：

1.增强学生的自主学习能力

思维导图的广泛应用发挥着重要的作用，思维导图本身是一种简单易学的结构图。其中结合了有趣的图形，有利于激发学生学习的积极性，促使学生产生浓厚的兴趣，有助于提升学生的写作效率。通过思维导图学习写作，学生能够积极参与，然后主动思考问题，这样能够有效增强学生的自主学习能力，促进学生的写作能力不断提升。

2.改善教师的教学水平和教育方式

思维导图的应用有利于提高教学的质量。利用思维导图，教师可以更加全面地了解学生在写作方面的不足，然后根据学生的问题，不断改善指导策略，给予学生更多帮助。这不仅提高了学生的写作水平，还有效改善了教师的教学水平。思维导图作为一种优秀的教学手段，改变了教师传统的教育方式，促进教育事业的不断进步。

3.有利于强化小学生的发散思维

小学生的逻辑能力和语言表达能力都是比较差的，而且小学生的心智不够成熟，思维逻辑较差，所以他们在写作文时不会使用连贯通顺的语言，使作文的质量大打折扣。而把思维导图应用在教学中，小学生的发散性思维可以得到提高。利用思维导图开展教学，发挥其图文并茂的优势，将作文中的各种关系更加形象地呈现给学生，将写作的重点进行归纳，有利于小学生深入了解作文的结构，从而提高发散性思维水平，使得小学生的逻辑能力不断提升，能够让学生在写作时不局限在某个方面的事物中，而是可以全面展开想象，发散自己的思维，创新和优化自己的观点，从而使写作能力达到质的飞跃。

4.提升小学生的写作质量

就当下小学生的写作情况来看，整体状况不容乐观，存在的问题较多，包括文章结构混乱、主题不突出、层次不清等。而思维导图的运用让这些问题得到了有效解决，在思维导图的帮助下，学生在写作之前学会了认真构思，划分层次结构，明确写作的主题以及主体，知道“写什么”，更知道“从哪里写”，所以写出来的文章层次分明、结构清晰、主题突出、内容丰富。更重要的是，学生不再认为写作是一件很困难的事情，反而在写作过程中感受到愉悦和成就。由此可见，思维导图在小学作文教学中的运用，对于改善学生的写作质量有重要意义。

由上文可知，思维导图是一种辅助性质的结构图，它的应用深受广大师生的喜爱。它不仅改善了教师的教学水平，还提高了学生的写作能力以及自主学习能力。小学语文中的作文对于小学生来讲是比较难的一部分，但是应用思维导图后，小学生的作文开始变得结构清晰、主题明确、语句流畅，文章质量得到很大提高。

参考文献：

[1] 王姣宇、胡加福、喻文龙等《思维导图在小学语文作文教学中的应用研究综述》，《语文学刊（教育版）》2015年第9期。

[2] 尹艳新《思维导图在小学语文作文教学中的应用研究综述》，《课程教育研究：外语学法教法研究》2017年第1期。

[3] 刘建琴《小学语文作文教学中思维导图的应用》，《中学生作文指导》2019年第4期。

[4] 韦雯焘《思维导图在小学语文习作教学中的应用》，《新一代：理论版》2019年第4期。

（王雅娟，1984年生，女，汉族，甘肃瓜州人，二级教师，大学本科，研究方向：小学语文教育教学）