培智学校职业教育提高学生就业率的措施

白翠花

[摘要]现阶段教学工作深入改革，培智学校职业教育工作稳步前进，为特殊学生群体就业指明了方向。新时期特殊学生群体教学工作开展应注重综合能力的提升，但由于特殊学生群体独特的自身属性，给教学工作带来了一定的难度。教师应充分了解培智学校职业教育的基本概念和目前特殊学生群体的就业情况，找到目前教育中存在的问题，提出有效建議，助力培智学校职业教育工作的开展，提高学生的就业率。

[关键词]培智学校；特殊教育；教学方法

特殊学生群体就业难的问题一直以来深受社会的广泛关注。培智学校职业教育工作的稳步推进，为特殊学生群体学习工作指明了前进的方向。目前，特殊学生群体存在一定的特殊性，需要教师注重学生实际情况，有针对性地开展教学工作。

一、培智学校职业教育的基本概念

培智学校教学，主要针对一些特殊学生群体，教师帮助他们掌握生存技能。由于特殊学生群体与普通学生群体存在一定的差异。由于自身能力不足，因此需要教师在教学中密切关注特殊学生群体。培智教育中，主要针对一些智障、残疾、脑瘫、自闭症患者群体，无论在智力上还是体力上都难以达到普通学生的水平。教师在教学中应时刻关注特殊学生群体，对他们给予充分的尊重，鼓励他们积极向上。

目前，开展培智学校职业教育工作，为的是让特殊学生群体在日常生活中能够独立生存，教导学生科学知识与职业素养，帮助他们提高自身能力。现阶段，培智学校收纳的特殊学生群体，其自身结构比较复杂，需要教师在教学中悉心呵护。特殊学生群体在智力、情感、认知等方面存在一定的问题，教学工作开展难以发挥重要作用。教师需要保持平稳心态，积极面对特殊学生教学工作，将培智教学工作深入开展，提高特殊学生群体自身的能力。

培智学校职业教育主要涉及一些特殊学生群体，在现实生活中，他们普遍处于弱势，在择业就业上存在一定的困难。为促进特殊学生群体就业，培智学校注重锻炼学生自身能力。培智学校职业教育应注重提高特殊学生群体学习质量，让他们能够准确定位，提高自身能力，在适合自己的岗位上做出自己的贡献，为实现自身价值付出努力。

二、特殊学生在职业教育中遇到的问题

特殊学生群体职业教育中，受限于学生自身能力，教学工作难以有效展开。目前，教师使用传统的教学方法，忽视了特殊学生群体与普通学生之间的差异，造成教学工作效果不理想，难以提高学生自身能力，在选择就业的过程中不能发挥学生的自身优势，难以取得较好成果。

很多特殊学生在学习阶段，存在一定的病症，难以跟上教师的教学节奏，造成课堂学习效率不高。“医教结合理念”在教育中应用不足，难以发挥自身重要作用，需要教师针对学生需求制定有效的管理措施，缓解学生病症。培智学校职业教育并不能引导学生未来工作方向，教学工作难以适应时代的需求，造成特殊学生群体就业难的现状难以改变；职业教育工作并没有将学生自身能力的提高放在首位，导致学生综合能力不足，在社会就业中不占据优势。

三、促进特殊学生就业的有效措施

（一）结合教学目标，注重教学方法的创新

培智学校职业教育工作的开展需要结合教学目标，注重教学方法的创新，在日常教学工作中提高特殊学生群体自身能力。由于培智学校教育工作不同于普通学校教学工作，需要教师采用新的教学方法，结合实践，不断开拓进取，提高教学质量。培智学校教学工作需要充分考虑特殊学生群体的自身条件，注重培养学生的学习兴趣。

在教学中，教师应创设趣味情境，引导学生深入学习。特殊学生群体在智力、认知上存在一定不足，需要教师充分考虑学生的心理特点，引导学生在课堂上认真听讲。培智学校教学工作中，教师应营造趣味情境，改变传统枯燥的课堂教学，让特殊学生群体在学校能够收获一定的快乐。

目前，教师注重学生总体实力提升，及时掌握特殊学生群体自身情况。教师在教学时，应注重把握特殊学生群体的生活技能、情感发现，关注学生可能出现的问题，并及时解决。教师应明确学生学习任务与课堂目标，将课堂时间有效利用，培养学生综合能力，充分发挥学生自身实力，从而提高课堂教学效果。

（二）树立医教结合教育理念，提高教学效果

培智学校教学工作应注重特殊群体学生自身能力的提升。学校接收的学生群体主要包括一些存在智力障碍和残疾的学生，所以教师开展培智教育应注重医教结合教育理念，在学生学习阶段，缓解特殊学生群体自身病症，为学生自身能力的提高打下坚实根基。

学校开展培智教育应注重医教结合理念的应用，给学生学习能力的提高提供新思路。目前，相关教学发展规划指出，为了更好地开展培智学校教育，促进学生身心健康发展，培智学校在开展职业教育时，应充分发挥自身特色，将课堂教学与医疗康复工作相互结合，提高教学质量。现阶段，特殊学生群体普遍存在注意力难以集中、各项表达能力差等情况，教师在教学中，要注重自身实力的提升，积累丰富的经验，提高教学效果。在培智学校教学中，如果教师一味采用传统的“灌输式”教育，就很难达到预期的教学效果。教师应注重医疗康复工作在教学中的应用，帮助学生改善自身身心状况。培智学校职业教育应将医疗康复工作与学生教学工作有效结合，体现着医疗结合理念在特殊学生群体教学中的应用。教师在课堂教学时，注重教学工作提高，发挥更大的作用，促进学生就业。

（三）结合实际，加强学生理解

培智教学工作应注重特殊学生群体自身能力的提升，缓解学生病症，引导学生健康成长。特殊学生群体自身存在一定的不足，就业难问题一直是影响职业教育效率提升的关键。这就要求教师要在教学中注重教学内容结合实际生活，让学生加深对社会生活的认识，提高自身理解能力。

教师在教学中要注重联系实际生活，从学生的角度出发开展生活化教育工作。特殊学生群体在学习阶段，由于自身能力受到限制，难以提高学习效率。学生通过教师的有效教导，提高自身思维能力。特殊群体学生普遍存在身体缺陷，教师要针对不同学生因材施教，充分考虑学生自身条件的不同，引导学生就业。培智学校开展职业教育工作，可帮助学生提高对社会的认识，增强自身实力。

教师要在教导学生学习时，注重结合实际内容，深化职业教育内涵。教师在教学中注重学生兴趣的引导，发现特殊群体学生自身闪光点，为以后的职业生涯做好规划。

（四）开展生活化教学，营造学习氛围

生活化教育工作的开展，教师注重自身能力的提高，将教学工作与实际生活有效结合，提高学生整体能力。特殊学生群体在学习中并不占据优势，往往会因自身能力的限制，导致学习中难以跟上教师节奏，出现学习效率低下的情况。目前，培智学校针对学生学习阶段可能存在的问题，及时做好解答工作。教师开展生活化教学应将实际生活与教学内容有效结合，注重学生思维能力的提升。为促进学生自我发展，在社会生活中取得一定成绩，教师要做好引导工作。

目前，培智学校开展职业教育工作，能够帮助学生提高动手能力，积极适应社会的需要。教师制定有效、有针对性的课程，将提高学生能力的教学方法熟练使用，在教学中不断积累丰富经验，促进教学能力的提升。教师应充分发挥自身的引导作用，培养学生的学习兴趣，在社会中找到自己的位置，准确定位。