教书育人，润物无声

张煌艺

摘 要：随着新课改的深入推进，国家更加注重德育教育，德育教育成为各科教师需要着重渗透到课堂教学中的内容。特别是在小学这一阶段，教师更应将德育教育有效渗透到课程教学中。语文课程是除去思想品德教育与政治教育课程外，进行德育教育最合适的科目，由此本文就新课改后如何在语文课程中实现德育教育的有效渗透进行探讨。

关键词：小学语文 德育教育 渗透方法

古人说“不学礼，无以立”，中国是“礼仪之邦”，素来讲求见义勇为、谦卑礼让的德育教育。小学语文课堂不仅仅要教导学生读书写字，还是传承中华传统文化、培养人文素养、树立品德的主要场所。由此可见，小学语文会影响学生的一生，为其奠定日后发展的基础。笔者结合教学经验和课堂实践，在新课改环境下，探讨将以德育人、以德树人的教育理念融入课堂的方法。

一、小学语文教学中存在的问题

很多语文教师在教学中经常会出现这样一个问题，那就是忽视了对学生进行德育教育的重要性。教师为了让学生学习更多的语文知识，通常会将所要教授的知识全部抛给学生，这就导致学生在学习过程中出现了厌学倾向，为德育教育工作带来不利影响。所以，这种教学方式不利于学生综合能力的提高。

在当前新课程改革的背景下，素质教育与德育教育应当成为小学语文课程教学中的核心内容，只有这样才能有效提高学生的综合能力以及思维能力，使学生在学习过程中能够提高对语文的興趣，进而突破传统小学语文教学观念与方式对学生的限制，使小学德育教学工作能够有效融入小学语文课程中，最终实现提高学生综合能力以及思想道德水平的目的。

二、道德教育在语文教学中的重要意义

1.为学生身心健康成长提供帮助

小学是学生身体以及心理成长的重要阶段，这个阶段的孩子心思单纯，无法对一些复杂的问题进行分析，甚至部分学生还没有具备对道德标准进行判断的能力，所以在学习生活中很容易受到外界因素影响。因此，小学语文教师在这一阶段就要通过合理的方式来培养学生，避免学生在学习生活中受到不良思想观念的影响。

语文课程作为小学阶段的基础课程，同时也是学生接触次数最多的一门课程，语文教师在教学中就要利用合理的方式来引导学生，并在引导过程中深入分析学生的性格特点，将德育教育工作有效渗透到语文教学中，保证教学工作可以有效抓住学生的内心，同时利用更有针对性的方式来为学生创造良好的学习环境，进而在教学中对学生进行深入的心理辅导，使学生可以通过语文课程有效提高自身的思想道德观念，成为一名合格的社会主义接班人。

2.提高语文教材德育教育的深度

其实，在小学语文教材中有很多文章都带有一定的德育教育意义，只是教师在教学中主要关注学生对文章的理解能力，这就导致教师在教学中无法对学生开展德育教育工作，使得语文教材中的德育内容失去了其应有的价值。

为了凸显语文教材的德育意义，教师在教学中就要将德育教育工作落实到位，进而在教学中可以将带有德育教育意义的内容展现到学生面前，同时还可以有效提高学生的综合能力。那么，教师在进行教学前就要对教材进行深入理解，并侧重德育教育来制定教学目标，以保证学生在课程学习过程中可以充分了解所学知识内容，同时在学习过程中养成一定的思想道德观念，最终将德育教育与语文课程充分融合，将素质教育落实到小学语文课程教学中的每一环节。

三、小学语文教学中进行德育教育的方法

德育教育是包括思想、政治、道德以及心理健康的综合教育，是学校教育的重要组成部分，它不是一个概念，而是需要与智育、体育、美育等相互联系、彼此渗透的教育方式，对学生的成长具有重要的意义。

1.将德育教育有效融入语文教材中

传统的以教师为中心的教学方式，只是让学生们单纯学习教材知识，学生们的学习方式主要是死记硬背，这就使得学生们很难体会课本中作者所要表达出的情感和人文精神。由此，教师想要在语文课堂上实现德育教育，就需要先把德育教育思想有效融入语文教材中。首先详细分析教材知识，深入理解作者在字里行间表达出的情感。其次，深度挖掘文章中所体现的高尚思想品质，将其运用到语文课堂当中。最后结合教材中的人物、事件寓情于景地对学生进行德育教育的渗透，由此不断提高学生的道德水平。

例如，在学习小学五年级教材《狼牙山五壮士》一课中，可以将晋察冀军区的五位八路军英雄的精神，在语文课堂上充分传递给学生。在课堂上可以针对烈士们面对敌人时的神情、语态进行详细剖析，将他们临危不惧、宁死不屈的精神绘声绘色地讲述出来，由此来培养学生的爱国主义精神和民族气节。抗日战争中的英雄们所具备的爱国精神是当前学生十分难以理解的，由此教师在课程中需注重对人物思想细节的刻画，达到使学生充分体会文章中心思想的目的。通过文章中的描写，让学生体会到英雄们不屈不挠的爱国主义精神，进而形成正确的人生观、价值观。

2.通过情境教学进行思想引导

情境教学是当前应用比较广泛的教学方法，可以有效活跃课堂气氛。小学语文课本中，很多经典文章都是进行德育教育的优质资源。由此，教师可以利用情境教学法把文章中蕴含的情感充分体现出来，让学生在直观的视觉盛宴中受到心灵冲击，以此来达到德育育人的目的。

例如，五年级语文下册中的《祖父的园子》一课，教师可以通过多媒体播放祖父的园子在阳光的照射下菜、花、树生机勃勃的生长，蜻蜓与蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在树上“歌唱”等田园情景。美丽的事物总是可以吸引孩子们的注意力，孩子观看美好田园风光的同时，教师可以引导孩子们体会作者对“自由”生活的憧憬和祖父对作者满满的“爱”，使学生们体会到作者对童年生活的留恋。

追求美好是人的天性，孩子们更是喜欢大自然的绚丽色彩，阳光雨露是所有人心中向往的自由，情境教学是把抽象的文章内容用具体的影像展现出来，是有效针对课本情感进行渲染的工具，也是让学生们更直接得到德育教育的教学方式。

3.创造良好的德育教育环境

良好的教育环境是学生学习知识必不可少的条件，良好的品德教育是打开小学生通往人生道路的大门，小学时期是奠定孩子们一生综合素养发展基础的时期。由此，教师应为学生创造良好的学习环境，激发学生对语文知识进行探索的兴趣，并且针对小学生的身心特点，将语文知识与德育教育相融合，让学生在语文课堂上充分体会到文章中的人文思想与道德观念，从而充分发挥语文课堂的德育教育功能。

例如，在语文课外活动中融入德育教育，教师可以带领学生参观书法展览。书法是中华传统文化之一，它可以陶冶学生情操，提升学生艺术审美能力。书法的渊源发展史可以激发学生的爱国情感，其艺术性可以培养学生的艺术修养，哲学思想可以提升学生的价值观念，非常适合在语文教学中使用，以增强德育教育的实效性。学生参观书法的过程中，可以更好地了解中华民族的灿烂文化及汉字发展史，既可以增强学生的民族自尊心，又可以提升学生的自信心，从而促进了学生正确的人生价值观念的形成，让德育教育更贴近生活。

总而言之，在现代教学理念影响下，有效地在教学过程中渗透德育教育是教师们的首要任务，由此，教师们本着“立德树人”的教育思想，着重改进教学方式，将德育教育有效渗透到教学当中，并通过实践不断调整教学内容及教学方式，最终达到有效提升学生综合素养的目标，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 陈国玉《教书育人润物细无声—如何在小学语文教学中渗透德育教育》，《中华少年》2018年第28期。

[2] 柏艳慧《如何在小学语文教育教学中渗透德育教育》，《中华少年》2019年第13期。

[3] 王呈岭、肖红井《谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育》，《中华少年》2019年第1期。