中学体育教学中激励方法的使用策略探讨

李媛

摘要：基于我国新课改的背景下，初中教学不仅注重文化课的教学，同时也加强了对于体育活动的重视，进而确保学生德智体美劳全面发展。中学体育教学由于课程的安排以及学生的生理特点存在着冲突，部分学生和教师在进行交流的过程中存在一些问题，学生在体育活动过程中遇到一些困难和挫败后，很容易出现自暴自弃和悲观失望的情绪，这就要求体育教师在教学的过程中，要加强与学生之间的沟通，帮助学生建立自信心，鼓励学生积极面对困难，利用激励的方法开展体育教学，进而提高体育教学的质量。激励教学方法主要是利用心理知识对于学生的潜意识进行诱导，进而提高学生的主动性和积极性。本文详细介绍了激励方法的种类，并且提出了相应的使用策略。

关键词：体育教学；激励方法；使用策略

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0025

在中学体育课程的教学过程中，为了能够提高体育教学的质量和水平，体育教师不仅需要了解学生的个人能力，同时还要掌握每一名学生的学习动机和潜能，了解学生的实际情况，这样利于体育教师因材施教，充分考虑到每一名学生的个人所需，采取不同的激励方法，使得学生能够更加积极面对学习中的难点和重点。伴随着体育教学改革的不断深入，体育教师可以有意识地利用积极的语言和行为，对学生的学习成果给予一定的肯定，充分调动学生的学习积极性和主动性，极大程度激发学生的学习信心，利用不同的激励方法，使得体育课堂更加活泼和生动，从而提高体育课程的教学质量。

一、激励方法的种类

激励法的应用，是学生心理的需求，初中生处于心理逐渐成熟的年龄，希望获得教师更多的肯定和认可。同时，激励也是获得体育技能知识的需要，一般教师在进行体育教学时，多注重技巧和技法的教授，而忽视了学生的感受与体验。因此，激励法是体育教学中很重要的一个方法。

1.目标激励法

目标作为某项行为的关键诱因，作为具有目的属性因素，对于行为执行者的精神以及活动具有十分重要的作用。中学体育教师对于不同类型的学生，需要结合学生的学习目的以及个体差异，帮助其树立最为理想的学习目标，不断鼓励学生，增强学生的自信心，使得学生的学习行为获得肯定和认同。体育教师在教学过程中，应不断鼓励学生认定自己的学习目标努力前行，使得学生在教师正确的引导下不断努力，克服困难，完成预期的学习目标。

2.尊重激励法

现代社会，人类对于尊重的需求越来越强，一个人只有得到充分的尊重，才能够感受到自身的存在价值。在体育教学的过程中，体育教师需要切实尊重学生的想法和目标，考虑到学生的学习能力和水平，使得学生得到肯定，进而增强学生的自信心，从而产生更加强大的精神力量。体育教师在进行教学的过程中，不仅负责学生的学习，同时对于学生人生观和价值观的形成也发挥着重要作用。因此，需要充分尊重学生的个人想法，积极给予激励和支持，使得学生能够正确面对自己的不足和缺点，不断强化自身的体育技能。

3.情感激励法

体育教师在教学过程中，需要加强对于学生的情感关注，更加呵护学生健康快乐的成长。情感激励法主要是通过加强学生与教师之间的沟通，给予学生鼓励和支持，这样不仅能够激发学生内心深处的潜能，同时还能够为学生构建一个良好的学习和生活环境，使其能够更加主动自觉地参与到体育学习中，不断努力、不断创新，不断磨炼意志。

二、激励法在体育教学中的应用

1.目标激励法的应用

体育教师在进行教学的过程中，需要结合学生的学习以及潜在能力，明确每一名学生的学习目标，根据学生在学习过程中的期望不断给予鼓励和激励。在实际教学的过程中，对于身体素质较差以及缺乏体育精神的学生，则需要采取激励的方法进行教学，帮助学生实现阶段性目标，等到学生获取成功的喜悦后，帮助学生完成最终的学习目标。在教学过程中，对于学生的学习成果给予肯定，当面提出表扬和奖励，进而激发学生开展体育活动的兴趣和热情。

2.尊重激励法的应用

体育教学中，教师不仅需要尊重学生的人格特点，同时还需要尊重每一名学生的性格差异，使得学生能够在极其尊重的情况下，更加轻松的参与到体育教学的活动中，充分获得自我的满足感和自身价值的实现。

任何一堂体育课教师都要尊重学生，以便建立起和谐的师生关系，从而使学生形成信任感，继而产生激励的情感，这是促进学生掌握运动技能和发展体育能力的有效方法。

竞争性是体育运动最大的特点，体育教学要有竞争精神，使学生在具有对抗性的体育活动中培养竞争意识，也就是说竞争性是激励法的深入。体育教师可以在教学中采用多种方式如分组竞赛、分组游戏等，提升学生参与到体育课中的热情，保持活跃的课堂气氛。

3.情感激励法的应用

体育教学的过程中，体育教师不仅需要发自内心的关心学生，加强与学生之间的情感交流，使得学生能够更加轻松愉快的参与到各项体育活动当中，比如田径训练比较枯燥，教师可以采取竞赛的方式，利用学生的胜负欲，提高学生的参与热情。同时，为了增强田径课程的趣味性，可以采取交换练习的方式，使得学生不仅能够加强与同学之间的互动，同时还能够使得田径训练更加轻松，满足学生的情感需求。

综上所述，体育教师在进行教学的过程中，教学方法的应用将直接决定最终的教学成果。基于新课改的背景下，体育教学的目标是为了培养学生的体育精神，增强学生的身体素质，使得学生以更为健全的体魄面对未来的工作和学习。体育教师通过利用各种激励教学的方法，结合学生的学习和潜在能力，不断激发学生的学习热情，进而提高体育教学的质量和水平。

参考文献：

[1]谷涛.中学体育教师教学动机激励的影响因素研究[J].运动，2018（20）.

[2]王积宝.中学体育教学中激励手段的灵活运用[J].华夏教师，2018（16）.

[3]王旭东.赏识与激励：民主教育视野下对欠发达地区中学体育教学观念的思考[J].运动，2018（18）.

（作者单位：宁夏中卫市海原县李旺中學751800）