体验式教学在初中道德与法治中的应用策略探究

武亚亚

摘要：新课程改革的目标是培育四有新人，必须坚持立德树人，所以初中道德与法治课程应该着眼于全面增强学生的综合素质，重视学生的情感感受，推动学生各方面素质的协调发展。本文主要就体验式教学方法与初中道德与法治课结合的实际应用进行分析，使学生在课堂中与教师产生共情，使学生更好地融入课堂情景中，增强实际教学的有效性。

关键词：体验式教学；初中道德与法治；课堂教学；教学实践

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0008

一、体验式教学的含义

体验式教学旨在借助生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣与积极性，主动参与教学过程，加强课堂互动与交流，使学生带着快乐的心情受到熏陶与感染，使教学内容更加生动、易懂、富有实效。体验式教学是在课堂上利用多媒体计算机技术给学生提供各种模拟活动、真实事例以及文字视频资料，使学生能够深刻地意识到道德与法律的价值，从而使学生能够明辨是非、善恶、美丑，自觉向榜样人物学习，改掉错误观念，提高自己的法律意识，做到尊法、学法、守法、用法。

二、体验式教学法融入初中道德与法治课的原因与价值

1.采用体验式教学法的原因分析

道德与法治是一个人品质的根本衡量准则，初中道德与法治的任务就在于使学生明辨道德与法治的标准，以道德和法律准则来约束自己的行为。初中道德与法治课区别于其他科目的最重要的特点在于道德与法治教学最重要的是要落实到学生的行动中，通过行动来检验，考试成绩并不能成为一个人道德与法治意识的评判标准。所以，通过体验式教学方法，能更加直观地使学生感受到道德与法制的价值，通过正面案例和反面案例的对比，加深学生对道德与法律的认识。道德与法治对学习并不仅仅是为了考卷上的题目，更重要的是教会学生如何进行道德践履。

2.体验式教学法的价值探究

体验式教学法是通过创设虚拟情境，使学生参与到课堂活动中，这样就大大激发了学生的积极性，保证了学生在学习过程中的主体地位，同时鼓励了学生的个性发展，使每个学生都能够参与进来，发挥自己的智慧。这样通过学生的共同参与，课堂气氛就被很好地调动起来。学生对书本知识有了深刻的体会与感受，才能有利于其学习效率的提升。

三、体验式教学法的具体操作探究

1.创设模拟情景

道德和法治并不仅仅是一种书本理论，更需要我们放在具体情境和行为中进行思考。所以，为了使学生对道德与法治有更加直观、易懂的了解与认识，利用多媒体设备创设模拟情景是一种很好的方式。把生活中具有普遍意义的道德两难问题通过计算机展示给学生，让学生自觉带入主人公的身份，思考在这种情况下应该作出何种行为与抉择，如何使自己的行为既合法又合道德。简单地讲，就是在课堂教学过程中，借助文字视频展示、语言讲解、开展讨论等方法，给学生提供相对真实的案例。初中《道德与法治》课本就多采用各种带有趣味性、讽刺性的漫画，引起学生的好奇心，引导学生深入思考。

2.体验角色扮演

初中学生是未来社会的主要推动者与建设者，所以必须要提前帮助学生了解社会生活的共同规则，提前体验与感受不同的社会角色，以便于提前适应社会规则，促进学生的社会化程度。道德与法治课教师可以通过开展角色扮演，指导学生在虚拟情境下的行为选择，帮助学生形成正确的思想与行为。角色扮演不仅仅帮助学生对于课本知识的理解与学习，更是帮助学生体验未来社会的模拟生活。

比如在讲到部编版《同住地球村》这一内容时，地球是许多国家组成的。教师可以让学生分别体验不同国家的角色，一组两位学生扮演完一种角色，再次交换角色进行表演，这样能正确认识文化差异，相互尊重，通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容。

3.开展团队合作

自主思考与探究在初中道德与法治教学中具有重要作用，能够极大程度地发挥学生的学习积极性与主动性，培养学生独立思考与解决问题的能力。可以采取团队合作的方法，集众人的智慧，指出对方的错误，并且能够让学生自觉反思自己的思想与行为。团队合作能力是现代人才必须具备的一种重要的素质与能力，一个人的智慧和体力毕竟是有限的，良好的团队合作能夠发挥“一加一大于二”的作用。在团队合作探究过程中，需要学生发挥团队精神，听从团队领导的智慧，各尽所长，协调配合，提高团队合作的效率。新课程改革要求立德树人、素质教育、全面发展，开展小组讨论与团队探究，能够培养学生的多方面能力与素质，有利于促进学生全面素质的提升。

四、体验式教学法在实际应用中的不足与反思

体验式教学法在具体实践过程中还存在着一些不足，需要教师在具体运用过程中加以注意。首先，在进行教学活动时，教师需要严格把控课堂的环节与进程，防止由于学生的讨论与活动过于激烈，从而影响课堂教学任务的完成。其次，教师应该严格控制课堂讨论的情况，避免讨论过程中偏离课堂主题，从而降低讨论效果。最后，对于部分不积极主动进行讨论合作的学生，教师应该采取一些方法，组织适合全体学生，能够让全体学生参与进来的活动方案，使每个学生都有兴趣与能力加入进来。

体验式教学与初中道德与法治课的结合，必须严格遵循新课程改革的任务与要求，积极地进行探索与尝试，不断提升体验式教学活动的有效性。

五、结论

在教学过程中培养学生的道德与法治意识，帮助学生逐渐形成科学的世界观、人生观和价值观以及健康乐观的生活态度。所以，必须引入体验式教学方法，让学生在学习书本知识的同时获得情感上的体验与感受，将书本知识内化，并最终落实到学生的良好行为上。

参考文献：

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[4]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月），2017（4）：165-166.

（作者单位：甘肃省嘉峪关市第二中学735100）