初中体育教学中学生个性化培养策略

孙燕 孙宁

摘要：在当今的教育体制下，国家更加尊重学生个性的发展。体育课堂教学的目的在于促进学生的身心发展，提高其身体素质。在传统的体育课堂上，虽然教师可以将课堂时间交予学生，但是未能让他们自己的个性得到充分发挥，这与新课程教育制度改革对体育新课改内容提出的要求有所不符，因此体育教师应尊重学生的个性特征，重视其个性化培养。

关键词：初中体育；个性化；培养策略

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0005

初中体育学科可以有效提高学生的综合能力，教师在教学过程中通过开展各类活动观察学生之间存在的不同点，发现他们的共性和个性。教师必须清楚地认识到学生的心理和思想发展并不完善，他们在课上的表现也会有所不同，因此教师应尊重学生的思维观念，根据他们的个性开展教学，促进其全面发展，增强课堂的趣味性，提高课堂教学效率。

一、初中体育教学中影响学生个性化发展的原因

首先，受到传统教学观念的影响，体育教师在教学过程中会结合自己的教学经验，选择适合当前教育环境的授课方式，利用较少的时间完成课堂教学任务，未能认识到学生之间的不同，这会严重影响到学生的个性发展。其次，体育课程的教学目标也不利于学生个性化培养。当前环境下的教学目标是讓学生掌握体育运动的技巧，但是却忽视了运动过程的体验。体育课堂教学模式较为单一也是影响学生个性化发展的原因之一，多数教师在授课过程中会采用“准备活动——教师示范——学生参与”的教学模式，在这种模式下，学生只能接触到有限的几个运动项目，教师很难利用这些项目实现学生的个性化培养。最后一个原因是初中生的综合素养有待提升。他们不了解个性发展对自身产生的影响，其在学习过程中只是一味地按照教师的要求完成各个阶段的任务，因此学生很容易在初中阶段错失个性化发展的机会。

二、初中体育教学中学生个性化培养的方法策略

1.尊重学生，发挥其主观能动性

初中生正处于生理、心理发展的关键时期，体育教师在授课过程中应清楚地认识到该阶段对于学生成长发展的重要性，为其创造良好的课堂环境。在开展活动时教师要让学生认识到个体存在的价值，进而引导他们理解个性对于其自身发展的重要性。在培养学生思维意识的同时，教师需要让他们认识到以自我为中心的思想观念是错误的，并借助集体活动让学生了解个体在集体活动中所发挥的重要作用，使其树立集体是由多个个体组成的观念，正是因为个体具有独特的特征，所以集体活动才会变得丰富多彩。教师在授课时必须做到尊重学生，让他们主动融入到集体当中，借助运动活动展现自己具备的主观能动性。

2.重视心理素质培养，帮助学生树立良好的心态

初中生的心理承受能力较弱，容易受到外界因素的影响，他们在学习过程中常常会因为教师或者学生的某一句话产生消极的心态。因此，初中体育教师在授课过程中还应重视提高学生的心理素质，当学生在参与运动活动时，教师必须观察他们每个人的表现，做好心理辅导的工作。例如，教师在开展“耐久跑”这一项课堂活动时，由于学生的身体素质有所差距，部分耐力或身体素质较差的学生容易产生消极心理，他们很难按照要求完成任务，此时教师可以利用分层教学的模式，让此类学生完成四分之三的任务量，并告知他们：“你们可以在直道上用全力冲刺，到弯道时减速并以慢跑或快走的形式使自己的身体得到放松，再到直道上时则要继续全力冲刺。”这种教学模式可以让学生避免因为身体素质的原因而失去参与活动的兴趣，从而在这个过程中不断提高自己的身体素质。

3.开展小组合作，激发学生的竞争意识

体育竞赛不仅有个人赛还有团体比赛，这也就意味着教师在授课过程中应重视开展小组合作教学的活动。在传统的体育教学活动中，教师开展的课堂活动多以个人竞赛为主，未能重视培养学生的合作竞争意识。在新课程教育制度改革的背景下，教师在培养学生个性化发展的同时让他们在小组合作的模式下与他人竞争，提高学生的课堂参与度。与此同时，利用小组合作的教学模式也可以认识到自己与他人的个性有所不同，在合作交流的过程中自主解决因个性冲突而产生的问题，使其发现自身的内心特点。这样学生在今后的运动活动当中可以明确自己的定位，寻找到自己喜欢的运动形式，在课下也可以主动参加各项体育活动，促进自身个性的发展。

4.因材施教，制定符合学生个性的教学方案

因材施教是我国教育事业在长期发展过程中所总结出来的教学方法，将其应用到学生个性化培养当中，可以有效提高学生的综合素质。在课堂上，每名学生的身体素质、兴趣爱好、交流沟通的能力都有一定的差距，体育教师必须正视学生之间存在的差异，根据他们能力的不同选择不同的授课内容。例如，教师在教授学生“双手头上前抛实心球”时，因为男生和女生的身体素质差距较大，教师需要将学生按照性别分开教学。对于男生来讲，教师可以直接从实心球的投掷方法入手，由教师进行示范，男生两两分组反复练习。对于女生来讲，因为其身体素质较差，如果让其用实心球练习，她们很难长时间的坚持下去，所以教师可以利用篮球代替实心球，并结合体操等运动形式，帮助她们掌握实心球的投掷方法。

综上所述，初中生的生理和心理发育逐渐趋于完善，体育教师应利用这一时期重视学生个性化培养，在教学过程中需要认真观察学生在课上的表现，结合课堂任务和学生的实际情况选择合适的教学方法。在提升学生身体素质的同时重视情感教学，尊重他们的个性发展，为其今后的成长发展提供保障。

参考文献：

[1]刘志华.刍议初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].当代体育科技，2017（536）：11-14.

（作者单位：①山东省淄博市博山区第一中学255200；②山东省淄博市博山区第六中学255200）