中队“红歌赛”怎样实现创新

天津市南开大学附属中学 刘 维

“红星闪闪放光彩，红星灿灿暖胸怀，红星是咱工农的心，党的光辉照万代……”很多辅导员对这样经久不衰的红歌并不陌生，但他们发现这些歌现在却不能有效地引起队员们的共鸣。因此，在组织开展中队“红歌赛”时，怎样结合时代特点和队员们的喜好，与时俱进地进行创新，成为中队辅导员必须面对的问题。在实践中，我们主要从以下三方面入手实现“红歌赛”的创新。

一、理解红歌的背景和内涵

大多数中队辅导员不是音乐专业的，对红歌的理解也各不相同。他们选择自己熟悉的《我和我的祖国》《红星歌》《歌唱祖国》等歌曲，对于“00后”“10后”的队员们来说比较陌生，更难以深刻理解、感悟其内涵，导致“红歌赛”热热闹闹地举行后，队员们并没有什么深切的感悟。

《少先队活动课程指导纲要》分年级实施参考里各年级的少先队活动主题、目标、内容都是根据队员的年龄、认知能力、价值观等制定的。这提示中队辅导员要根据队员们的年龄特点、知识储备、认知能力等实际情况，鼓励他们自主、合理选择“红歌赛”的歌曲。

比如，中低年级中队选择了一些经典的红色儿童歌曲。辅导员帮助队员们理解歌曲创作的背景和表达的意愿，在演唱中理解和感受红色教育内容，并抒发自己的情感；高年级中队则选择了与“中国梦”“精准脱贫奔小康”等相关的时代感较强的红色歌曲。辅导员引导队员们结合亲身经历，在演唱中形成共鸣，并把自己对党和祖国的情感表达出来。

二、丰富“红歌赛”的组织形式

中队“红歌赛”以“唱”为主，组织形式一般为大合唱、小队合唱等。中队辅导员根据中队的特点及所选歌曲，带领队员们设计“红歌赛”的具体形式、环节，有时选用多种形式进行组合。

比如，八（1）中队的每个队员都会演奏一种乐器。在庆祝新中国成立70周年的中队“红歌赛”中，中队委员们和辅导员一同研究后决定，将队员们的特长融入“红歌赛”中。于是，队员们分成四组，第一组表演独唱《我和我的祖国》，由小组全体队员为独唱队员伴奏；第二组表演小合唱《游击队歌》，由擅长小号、萨克斯、中音号、长号和大号的队员为合唱队员伴奏；第三组表演合唱《歌唱祖国》，由其他三组队员为他们伴奏；第四组队员们将原曲音频与现场伴奏相结合，表演小合唱《走向复兴》。

中队辅导员将中队特色和队员们的优势相结合，探索出了创新的“红歌赛”方式，让每个队员都能表达自己的情感。当然，队员们也可以小队为单位开展对抗赛，自由结队进行拉歌等。

三、进行红歌的二次创作

队员们生活在信息化的新时代。他们具备快速接受、运用新鲜事物的能力。因此，在“红歌赛”活动中，中队辅导员根据改革开放后出现的新型演唱和创作方式，引导队员们进行了经典红歌的二次创作。

比如，八（10）中队的辅导员是语文教师，她结合学校“以周恩来为人生楷模”的榜样教育理念，带领队员们将《送上我心头的思念》《我爱你，中国》《共筑中国梦》等歌曲进行有效整合，共同创作了情景清唱剧，引导队员们在创作的过程中更加深入地理解周恩来的精神品质，立志向他学习，让红色教育入脑入心。

总之，在中队“红歌赛”实施过程中，中队辅导员充分发挥少先队组织教育、自主教育和实践教育的优势，根据队员的实际，激发他们的参与热情，引导他们在策划时勇于创新，在活动中自觉接受教育，有效增强了队员的爱国情感。