提升小学生语文素养的方法

文_杨运梅

“语言是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”对于小学生来说，语文课程是语言学习的重要途径之一，因此语文课程对小学生而言至关重要。在《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中有这样一句话：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，学好语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，无论是小学生还是成年人，都应该具备相应的语文素养。

语文课程的学习不仅仅是为了培养学生的读书写字能力，更为重要的是提高学生的实践能力，即语言文字的运用、口语表达能力、文字书写能力等，以此提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础。语文课程的基础性作用，决定了它在教育中的重要地位。因此，小学教育阶段的语文课程必须面向全体学生，并培养学生的基本语文素养。

语文课程的核心素养

语文课程的核心素养，主要包括语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承几个方面。语文素养的内容从低级到高级，从简单到复杂分为六个层次：第一，必要的语文知识；第二，丰富的语言积累；第三，熟练的语言技能；第四，良好的学习习惯；第五，深厚的文化素养；第六，高雅的言谈举止。对于小学生来说，语文课程的核心素养主要体现在听说读写方面。

提升小学生语文素养的措施

第一，提高学生学习语文的兴趣和积极性。在培养学生语文素养时，首先要做的就是提高学生学习语文的兴趣和积极性。笔者常用的方法是情景再现，即通过表演的方式来展示课本内容。不过，仅仅调动学生的学习热情是不够的，教师应采取不同的有效方法帮助学生更好地理解课文，并通过浅读、诵读和深读等步骤，最终达到培养学生基本语文素养的目的。

第二，营造真实生动的环境让学生说。生活是口语交际的源泉。但是学生生活经验不够，因此不擅长抓住话题。教师必须在教室内外营造真实生动的环境，让学生捕捉到适合他们的交流内容。在实际的教学实践中，首先，每天上课前，笔者都会让学生把自己所看到、听到的事情加以整理，从中选出一两条自己最喜欢的，所有的学生按一定的顺序轮流讲述自己的所见所闻。由于讲述的内容是日常生活中他们眼里的世界、他们眼中的问题、他们眼中的美好，因此其他学生听得更认真、有共鸣。这对每一位学生来说，既是展示自我的机会，也是锻炼语言表达能力的机会。其次，笔者在平时工作过程中会让学生去完成一些力所能及的工作，如打扫环境卫生、整理班级图书、出黑板报等，然后向教师和同学汇报完成情况。这也是提升语言表达能力的方式，所有学生在听故事或是汇报的过程中都锻炼了理解能力和捕捉信息的能力。

第三，加大学生课堂阅读量，要求学生积累课外经典诗文。重视朗读的同时，加大课堂阅读量并积累课外经典诗文，培养学生的语文核心素养。语文教材中出现并用于学习的文章，都是专家们认真挑选出来的，也是几代人流传下来的，不管是在遣词造句方面还是思想感情的表达方面都是值得模范的佳品。因此，在语文授课过程中，除了背诵课本上的题目和片段，笔者还要求学生对课外读物中精彩的部分进行背诵。这样就潜移默化地使学生积累了更多的名词佳句，还能增强学生对语言文字的感受能力，更深入了解了作者想要表达的思想感情，做到与作者进行灵魂交流。

例如，在讲《黄山奇石》这一课时，由于很多小学生没有去过黄山，更未看到过千奇百怪的石头，很难理解课文中的句子，因此上课前，笔者找到大量的图片来展示黄山与奇石，解释每一个形容词，然后让学生朗读。多次的诵读，让学生慢慢地走近黄山。当学生对黄山有一些认识后，笔者要求学生在熟读的基础上把描写黄山景色和奇石的片段背诵出来。在背诵过程中，学生不仅掌握了描写黄山景色与奇石的美句，还对石头有了更直观、更深刻的理解和认识。这不仅提高了学生的识记能力，还培养了学生的感悟能力，提高了学生的语文素养。

第四，让学生阅读名著、写读书笔记。语文素养的高低不仅体现在谈吐上，还表现在写作水平上。提升写作能力是培养语文素养的关键，而提升写作能力，就要有语文积累。正所谓“腹有诗书气自华”，当肚子里有了足够多的“墨水”，文雅的谈吐和精彩的文章自然水到渠成。对于小学生来说，可以通过阅读名著、写读书笔记来提升写作能力。周国平先生在《假如我是语文教师》一文中就指出：“假如我是语文教师，我只让学生做两件事，一件是让学生大量阅读，养成每天读书的习惯。另一件是让学生养成每天写日记的习惯。”除了周老师，古代的文学大家无不重视阅读背诵与写作。从四书五经作为考试科目也可以看出阅读背诵与写作的重要性。但是，调查表明，我国中小学生的读书量不多，平均读书量不到国家标准的20%。为了让学生有更多机会学习文学名著，在教学实践中，笔者要求学生每天至少读30 分钟经典名著，最少抄5 句优美语句，至少写5 行读书笔记，并在每天语文课前让一位学生讲读书感悟。

总之，学生语文核心素养的培养需要积累与实践，因此教师在授课过程中，一定要发挥学生的积极性、主动性，提高学生的参与度，激发学生的表现力和语言表达能力。