融媒时代中小学加强校园文化建设探析——以南昌市北湖小学为例

◎聂明珠

创建学校文化特色是时代发展的需要，是人才培养的需要，是教育发展的需要，更是学校自身发展的需要。 南昌市北湖小学适应互联网发展的大潮，以打造科普特色为抓手，坚持科普育德、科普促智、科普培能、科普强体，先后被评为：中国科协“英特尔求知计划”项目实验学习基地、中国少年科学院科普教育示范基地、中国头脑奥林匹克示范学校、全国青少年科学调查体验先进学校、江西省青少年科技教育示范校、江西省航模运动重点单位、南昌市政府命名的科普教育示范校、南昌市科技体育示范学校、东湖区科技教育特色学校。

一、融媒时代校园文化建设的核心价值及内涵

习近平总书记在两院院士大会上强调要复兴就要大力发展科学技术。 随着国家的发展，社会的进步，人民群众的诉求从“有学上”提升到“上好学”，屡禁不止的“择校热”使热点校学生人满为患，薄弱校生源流失。 我校地处老城区，生源逐年减少，在这样激烈的竞争背景下，学校只有走特色品牌办学之路，通过“错位发展”，获得特有的竞争能力，提高学校的知名度和影响力，才能保持学校可持续发展的势头和潜力。 我们调查发现，很多学生只擅长做书本上的题目，缺乏解决实际问题的意识，动手能力差。 因此，学校以科技特色教育为抓手，以“头脑奥林匹克”、“青少年科学调查体验活动”等科普活动为重点，培养学生的创新精神和动手实践能力，提升学生的综合素养，逐步形成了“主动探究、合作创新”的办学理念，并使其在教育教学实践中不断得以丰富和发展，赋予其与时俱进的时代内涵。

二、 融媒时代校园文化建设丰富科技特色办学载体

1.以OM 活动为龙头，提高各项科技活动普及率

头脑奥林匹克， 英文叫odyssey of the mind (简称OM)。这是一项融自然科学、社会科学和艺术于一体动脑动手相结合的活动，是一项综合性的创造性活动。 北湖小学自2003年开展此项活动以来，屡获佳绩。2010年作为江西省唯一代表队荣获全国一等奖， 创下了江西省最好成绩，并代表中国学子赴美参加世界决赛，获风格特色奖。 在开展“OM”活动的基础上参加难度系数更高“DI”（ DI 的竞赛形式是给参赛者设置一个“目的地”，由参赛者自己设计活动方案、设计情节、制作工具、七人一组（最多），齐心合力共同完成设计的目标。 竞赛题目由美国资深的教育专家设计，它为学生提供了广阔的想象和创造的空间，解题方案可以是多种多样，要求参赛者的创意要新、奇、特，因此没有统一的标准答案，标准就是“没有最好、只有更好”。 ），2017年代表中国参加“DI”世界决赛，获得最高金奖和特殊贡献奖，北湖小学是三个中国代表队唯一获奖最高，奖项最多的学校。 学校还定期开展了“车模、航模、建模、船模”四模活动，认真开展信息学计划主题活动，组织学生参加“节能在我身边”、“节粮在我身边”、 “节纸在我身边”、“抗震救灾引起的思考？ ”等系列主题实践活动，作品分别获得全国一、二等奖，学校获得优秀组织奖。 学校积极参加全国科技创新大赛、科学调查体验活动及市、区科技节活动。 学校以这些活动为平台， 开展形式丰富的校园科普活动，培养同学们的实践能力、创新意识。

2.开发校本课程，促进科技特色的拓展延伸。

学校以科技教育作为实施素质教育的突破口， 把"创新精神"和"实践能力"作为创建科技教育品牌发展的着力点， 把科技教育活动与新课程标准的实施有机结合起来，纳入学校的品质课程。 要求教师在进行科学文化知识教学的同时有机地将科学知识的教学与科学态度、 科学精神、科学方法与能力、科学习惯的培养相结合。 充分挖掘教材中科技教育的因素，把科技教育的知识点与科技教育内容有机结合，在教学中有目的、有计划、有渗透地进行科技教育。 学校编印了系列校本教材《科海扬帆》。 一、二年级是《美丽的叶贴画》，三、四年级是《剪纸乐》，五、六年级是《OM 头脑奥林匹克》。 三位一体的校本教材使科普活动魅力独具。 此外，在东湖区政府，东湖区教科体局的大力支持下，学校在每天下午三、四节课开展免费的科技社团活动，一、二年级为科技小制作，叶贴画，科幻画；三、四年级为头脑奥林匹克、计算机编程、无人机等；五、六年级为车模，航模，“DI”等，通过课程的强力推进，学校的科技教育落到了实处。

3.与教育科研为伴，为科技特色插上腾飞的翅膀

创建特色学校本来就是一个教育科研的过程，同时科技特色品质的形成、发展和改革也需要理论的指导，更需要科研的支持。 我校科技特色的发展一直与课题研究相伴。 迎着东湖区开展品质课程的东风，我校将科技特色融入语文、数学、英语、体育等课程中，申报的省级课题《小学科学学业评价》已经结题，学校也在申请新的科技教育课题。 学校确立了校级的主课题，各年级组的子课题，教师的个人课题的三级教科研网路，推动学校的科技文化创建向纵深发展，同时也横向渗透到学校的每个方面以及每个教师和学生的心中。

每学期，学校根据学期教育重点、学科特点及各级科协工作要点，“因龄而宜” 地组织学生参加各种科普活动。普及型的科普活动强调学生的参与率，保证达到100%。 我们为学生“量身定做”设计了适合不同年龄学生参与的各种活动，如参观、访问、调查、考查、科普阅读、影视收看、知识讲座、知识竞赛、编制科技小报、创造发明设计、科幻画、科学实验等。 提高型的科普活动主要在科技兴趣课内开展，内容也是多种多样，由科技老师担任辅导工作。 每年的“六一”儿童节，我们开展科技嘉年华活动，每个班全员参与的科技活动，操场上有挑战的科技项目，深受家长、学生欢迎。 每年的十一月，我们开展“科技体育运动会”展示科技成果，进行科技竞赛。 普及是基础，是目的，提高是手段；普及是面，提高是点，以点带面，点面结合，使科普活动既有深度又有广度；全体教职员工的全员参与，保证了科技教育的力度。

4.构建特色文化提高学校整体办学水平

如何把项目特色发展成学校文化办学特色， 需要校长把特色项目的价值理念和学校的办学理念有机结合起来，通过多种途径传播给学校教师、学生、家长和社会，让大家接受和认同，并在这种思想的指导下，共同创建学校特色。我校的做法是把“主动探究、合作创新”的科技特色办学思想逐步内化成每个教师的自觉行动，涵盖到学校的师资、环境、管理等各方面。 首先我校从科技特色环境的布置入手，校园里有“火山爆发”，“昆虫”的雕塑，操场上有科普宣传栏，楼梯两边有师生的科技各类作品，每个楼道都根据不同年级年龄特色打造的互动式“移动科技馆“，每各班都以科学家的名字命名，每个教室都有科技文化墙。“一米菜地”使科技活动有了一块与自然亲密接触的天地，“科技之窗”的橱窗成了学生了解科技信息的信息之窗，墙头的宣传口号、“科学家命名”的班牌、彰显科技特色的楼道文化和班级文化则使学生每天置身于一种科技教育、环境教育的氛围中。图书室里的科技类图书使学生能畅游于科学的海洋。

另外，校园广播站每天中午都有科普节目，传播科普知识。 我校还通过电视、网络、报纸等新闻媒体宣传我校的科技特色。 学校积极与中国生态协会，江西省科技馆，江西省博物馆、江西省林科院、南昌市动物园等地联系，成立校外科普教育基地，扩大学校科技办学特色的影响力。 通过持之以恒的实践，科技特色校园文化初步形成，学校的整体办学水平得到了提高。

三、 融媒时代校园文化建设完善科技特色办学保障体系策略

1.借助外力，培养科技教育师资队伍

蔡元培先生说过：“教师是学校的宝贵财富。 ”学校打造科技办学特色需要一批事业心强、教育理念新，科学素养高的教师队伍。 学校安排业务能力强，在市、区科学活动中， 具有一定影响的龚明老师担任学校的科技总辅导员，并在教师中选拔一批素质高，有专长的中、青年教师担任学校的科技辅导员，鼓励他们开展课题研究，邀请科技项目的专家进行指导培训，积极选派他们参加各级各类教学竞赛，国家级培训，通过实践，提高他们的综合素质。 学校还聘请了校外专业人士作为学校的兼职科技辅导员指导学校科技工作的开展，积极与中国科协、江西省科协开展培训项目， 胡乐红为全国科学调查体验活动优秀指导老师，聂明珠获得全国科技创新骨干教师称号，龚明、汪欢老师获得全国头脑奥林匹克优秀教师，秦章妹为南昌市航模比赛优秀指导老师。 正是有了这样一支年轻优秀的教师团队，学校的科技特色才有了人才支撑。

2.筹备资金，加强科技教育硬件建设

资金投入是开展特色办学的基本保证。 学校每年都要花费大量的资金用于教师的培训，使科技教师队伍建设有了“源头活水”。

同时，校园科技环境的打造与更新，科技设备的添置和维护，专用功能教室的开辟，更需要大量资金的投入。今年，在上级部门的关心和学校的努力下，争取到了45 万专项科技经费在学校新建STEAM 创新工作室。工作室将分操作区和展示区，将最新的机器人，机械器材等大量制作工具，以及电脑、白板等现代化教辅设施。届时学生的头脑中的创意立刻能变成手上的作品。 工作室建成后将配备专门的辅导员队伍、志愿者队伍，每周三、周五向校内外师生开放。

3.制度保障，建立科技教育激励机制

学校要创建科技教育特色，规划要先行。 在学校的“十二五”、“十三五”发展规划中，都把创建科技教育特色确定为重要的发展目标，邀请科技教育专家来校进行指导。围绕学校的现状进行分析，确定学校科技教育工作重点。学校制订了《科技辅导员责任制》、《科技教育活动常规管理制度》，学校将评价激励机制作为促进科技特色发展的杠杆。 将科技教育工作纳入学校整体考核内容， 教师科技教育实绩列入业务考核， 科技教师指导学生获奖情况直接计入学校骨干教师奖金考核，及时奖励品学兼优、积极参加科技活动的学生。 以此调动广大教师学生参加科技活动的积极性