慕课平台下艺术设计实验教学的改革研究

成文昊

摘 要：伴随着高校信息化课程教学改革的不断深入，教学改革已经逐渐成了信息化课程教学当中的重要内容。而“慕课平台”作为现当代艺术设计课程教学当中的重要手段，与艺术设计专业课程教学之间有着非常紧密的联系，能够在帮助学生了解有关艺术设计最前沿的设计信息基础之上，对艺术设计专业人才的创新培养有前所未有的提升。本文以此作为重要的研究对象，希望通过本文研究，探讨艺术专业实验课程教学改革的可能性。

关键词：慕课平台;艺术设计;实验教学;课程改革

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）24-0-02

对于“慕课平台”而言，主要是在信息化技术之上建立起来的在线课程教学模式，具有开放性以及灵活性的表现特点。慕课平台技术的运用能够促使整个实验课程教学资源实现共享化，对传统的实验课程教学模式带来前所未有的转变。针对“慕课平台”在艺术设计实验课程教学当中予以创新，能够进一步为实现培养艺术设计专业人才提供保障。[1]

一、高校艺术设计课程教学当中存在的主要问题

（一）教学管理理念相对比较传统

在高校艺术设计课程教学当中，主要侧重传统理论知识的理解与掌握方面，在学生培养目标、整体教学理念以及课程教学大纲上都会朝向纯理论的趋势发展，形成理论与实践割裂发展的情况，这是课程教学发展过程当中缺少有针对性教育因素的主要原因。特别是艺术设计专业的大学生通常在大学二年级之后就很难再有针对徒手绘画、实际演练等方面进行练习的学习内容，导致学生虽然具有灵敏的思维能力以及知识理论体系，但是相比起来，专业实操技能以及徒手表现能力便显得较为欠缺。[2]

（二）教学资源上的匮乏

在高校的艺术设计专业当中，主要划分为环境艺术设计、视觉传达设计以及动画设计、服装設计等专业，而对于这些设计类专业来说，大多具有很强的实践性，特别是实践类课程在教学设备的要求上也相对较高。在许多高校实施学生扩招的情况下，大部分的高校在实践类课程的设备更新上却很难依据学生的增长速度而同步完成，导致实践教学课程硬件设施无法完全满足课程与社会发展的需求，也同样影响了艺术设计专业的发展。

（三）课程教学当中实践环节相对较少

由于学校在教学设备上相对比较匮乏，进而导致整个课程教学实践环节相对较少，再加上有部分教学者自身与社会实践所结合的力度不够，并且对社会市场的需求缺乏一定的灵敏性，进而对目前所表现出来的工艺流程、设计材料等内容相对比较生疏，导致了学生在对相关内容学习以及与社会生产实践表现上存在一定的差距。在不断强调素质教育的同时，进一步削弱了专业实操所带来的影响。此时的艺术设计专业在发展当中被塑造成为一种只动脑而不动手的专业形象。[3]

二、“慕课平台”在艺术设计课程实验教学当中运用的必要性

（一）对课程教学管理系统予以优化

慕课平台作为进一步优化高等院校教务管理系统的重要内容。首先，可以进一步借助具有专业化的课程资源、网课内容以及课程管理平台针对艺术设计专业理论资料进行有效的管理。对于高校教务部门来说，可以进一步参与到“慕课平台”学习过程当中，通过与学习者之间进行相互沟通之后形成系统的表现内容，并且运用这一系统理论以及教学内容不断提升学生的实践能力以及专业水平。在课程教学当中，通过慕课平台资源有效运用之后，能够为学生提供多样化的学习方式，促使学生能够得到个性化的发展。

（二）不断丰富艺术设计课程实验教学的资源

在高校的艺术设计实验教学当中，将慕课平台融入教学当中，能够扩充学校实验教学资源，学生可以通过调取和学习慕课平台中的相关资源。在慕课平台中，能够通过更为直观的课程教学手段，同时还可以通过一种现代化的全景方式，让学生能够对艺术设计实验教学进行更为全方面的了解。从慕课平台在高校艺术实验教学当中的运用来看，可以为高校的学生提供几句逻辑化的知识体系，为学生创造开放性的学习环境，促使学生更好掌握理论知识与应用能力。[4]

三、慕课平台在艺术设计实验教学当中的应用措施

（一）将慕课平台与传统的课程教学相结合

慕课平台在教学时间上、授课的内容上、学生的数量上都会给传统课程教学带来很大的影响。而将慕课平台教学与传统的实验课程教学进行有效的融合，能够更有效地将这两者之间所表现出来的优势进行结合，进而为课程教学提供良好的互动发展空间。在针对慕课平台资源进行有效运用的技术之上，针对传统的艺术设计实验课程教学体系进一步予以拓展，能够促使课堂教学在实用性上有很大的提升，并且能够有效提升学生的学习兴趣。在针对慕课平台的运用过程当中，教学者还可以在传统的课程教学评价体系上进行融合运用，对传统的评价机制进行多元化的强化。除了一些调研报告、项目实践考核之外，教学者还可以通过学生之间互评的方式，促使学生在学习中去了解其他人所创作的作品，相互借鉴、评价。[5]

（二）运用翻转课堂的教学形式进行运用

慕课平台在高校艺术设计实验课程教学当中进行运用，同样我们也可以采用“先学后教”这样一种模式进行教学，运用多维形式的课程表达方式进行讲解。在针对“慕课平台”教学的过程当中，学生可以充分有效的运用课下的时间，对课程当中所涉及的相关知识进行有效的学习，进而在整个课程教学当中与教学者共同努力，对课程的相关问题予以探讨与研究。在这样一种教学模式之下，教学者可以更好地对学生引导，帮助学生自主解决难题，基于“翻转课堂”的特殊教学模式之下，能使学生的主体地位得到保障。通过课前准备，针对其中交互层级绘制的相关知识进行搜集，利用实例完成交互模块的实际搭建，更有效帮助学生对知识理论进行延伸。通过特殊的教学内容，促使整个课程朝向学生个性化、自主化的趋势发展。

（三）以慕课平台为基础构建全新的学习途径

慕课平台资源的高度共享，能让学生从自身习惯入手。针对慕课平台的内容进行选择，并借助慕课平台的便捷操作，开展各项课程内容相结合的实操活动。教学者可以对学生的创意性活动予以指导，进而提升学生的专业知识。从交互设计这一课程表现来看，交互层级作为课程教学当中的重要基础要素，有效的借助慕课平台对层级结构的含义、表达进行详细分析，能让学生在后期作品创作中有更大的兴趣。除此之外，在促进学生创新学习的过程中，教学者还可通过慕课平台当中的资源，培养学生的动手能力，进而不断促进学生的成长。慕课平台教学、项目训练以及学科竞赛等相互结合，提高学生的实践能力。[6]

（四）以慕课平台为基础构建全新的学习途径

通过融入慕课平台的方式，对传统的课程教学模式进行突破，进而为学生的发展提供保障。在高校艺术设计专业实验课程教学当中，对于学生来说，慕课平台资源的共享性，能够让学生从自身的发展特点入手，针对慕课平台当中的内容进行有效的选择，并且借助慕课平台的相关内容，开展具有创意性的实操活動。在教学者展开教学过程当中，针对学生的创意性活动予以指导，进而不断提升学生的专业知识，促使其能够得到更有效的强化。从交互设计这一课程表现内容来看，抽象化的交互层级作为课程教学当中的重要基础要素，有效的借助慕课平台对层级结构的含义、表达的方法进行分析，能够让学生在后期的创作过程当中有很大的兴趣。除此之外，在促进学生创新学习途径的过程当中，教学者还可以通过运用慕课平台当中的相关资源，针对学生的动手能力进行提升，进而不断促进学生的成长。慕课平台教学、项目训练以及学科竞赛等相互结合，让学生的实践能力更有效的得以提升。[7]

四、结束语

从课程教学的实际出发，以高校艺术设计实验课程入手，将慕课平台资源进行有效的结合运用，能够在很大程度上促使高校的艺术设计专业课程教学有很大的提升。在高校艺术设计学科的信息化建设进行强化的基础发展之上，对学科当中的专业课程予以定位与开拓，并且对传统授课的方式以及教学的内容等进行转变，推广到更多的平台上完成多样化教学模式的转变，可以在传统的基础之上进一步提升课程教学的效果。

参考文献：

[1]钟福如，常耀辉，张锐敏，周杰.翻转课堂的学习效率问题研究——以石河子大学为例[J].中国教育信息化，2018（14）：45-49.

[2]王慧娇.提高大学生网络视频学习效率的策略研究[J].学周刊，2019（15）：6.

[3]朱媛，楼叶通.改变学习方式 提升学习效率——互联网思维驱动下的美术“造型·表现”领域教学新探索[J].教学月刊小学版（综合），2019（09）：43-46.

[4]王丹萍.如何提高大学生的学习效率[J].西部素质教育，2018（23）：183.

[5]周志明.试论学习效率及其提高的途径[J].南京广播电视大学学报，2001（03）：22-25.

[6]张昀.艺术设计专业理论与实践结合教学形式初探——以环境艺术设计专业为例[J].大众文艺，2019（11）：219-220.

[7]李素瑕.创新型家具设计人才培养模式的探索与实践[J].家具与室内装饰，2018（09）：116-117.