如何提高小学低段古诗词教学的效率探究

潘志珍

◆摘  要：小学低年级阶段的古诗词教学是语文教学的主要内容之一，如何提高古诗词教学的质量和效率也是学校和老师们比较关注的问题。在小学阶段进行古诗词教学，不仅可以提高孩子们的文字欣赏水平以及文化素养，而且对于他们以后的语文课程学习也具有非常良好的促进作用。小学阶段的老师们在进行古诗词教学时，也应该根据孩子们的实际情况以及学习和接受能力选择更加适合他们的教学方法和内容，从而不断提高孩子们古诗词学习的效果和积极性。下面，我们就对如何提高小学低年级阶段古诗词教学的效率进行简单的探索和研究，希望能够为广大小学语文教育从业者起来些许的帮助作用。

◆关键词：小学低段;古诗词教学;提高教学效率

一、小学低年级阶段进行古诗词教学的必要性

首先，古诗词的学习可以提高孩子们的文学素养。孩子们通过古诗词的学习，不仅可以体会和认识到古诗词在文字运用方面的独特魅力，而且也能够从诗词中了解到更多的传统文化知识，这些对于语文学科的整体教学都具有非常重要的帮助作用。特别是对于小学低年级阶段的孩子们来说，通过学习和背诵这些优美的古诗词不仅可以促进他们智力以及语文能力的提升，而且也有助于开拓知识、陶冶情操，对于文学素养的提升也具有非常重要的重要。

其次，古诗词的学习可以活跃孩子们的思维、培养想象能力。小学阶段的孩子们正是处于智力发育以及记忆力发展的关键时期，因此如何更好地促进孩子们的发育和成长也是老师们比较关心的问题。通过古诗词的学习可以有效刺激孩子们大脑的发育，而且通过背诵古诗词也可以有效提高孩子们的记忆能力。孩子们通过学习古诗词中语言运用的方式，也可以丰富他们的语言内容以及积累更多的知识，同时也可以活跃他们的思维以及拓展他们的想象能力。

二、提高小学低年级段古诗词教学效率的具体方法

（一）通过不断丰富课堂教学的方式，激发孩子们对于古诗词学习的兴趣

在传统的古诗词教学过程中，老师们往往都是让学生们通过死记硬背的方式来进行古诗词的学习，也将背诵的结果作为考核学生们的标准。通过这种教学方式，学生们往往只是记住了古诗词的内容，而对于诗词中表达的思想以及感情等没有很好地理解，这样根本没有达到古诗词教学的目的。而且通过这种死记硬背的教学方式，也很难激发孩子们学习的兴趣和热情，对于教学质量以及教学效率的提高也会产生非常不好的影响。因此，老师们在进行古诗词教学时，应该不断优化和丰富课堂教学的方法，将多媒体等先进的教学手段应用到教学之中。例如很多诗词中都有美丽风景的描写，孩子们很难从文字描述中想象出这些风景的具体情形，而如果利用多媒体为学生们播放一些诗词中描绘风景的视频，则更加有助于孩子们的理解和学习，对于教学效率的提高也可以起到非常重要的作用。

（二）鼓励孩子们充分发挥想象力，通过想象来体会古诗词中的感情

孩子们的想象力通常都是比较丰富的，如何在古诗词教学过程中激发和鼓励孩子们充分发挥他们的想象力，对于教学活动的良好开展以及教学效率的提升都是非常重要的。老师们在进行古诗词教学时，应该主动引导学生们对古诗词中内容进行想象，从而开拓他们的思维空间以及激发他们的探究意识，帮助他们更加简单轻松的理解诗词中所要的内容。而且通过激发孩子们的想象力，也可以让他们更加能够体会和理解诗词中所要表达的思想以及情感，从而和诗词作者建立一种特殊的情感连接，这些对于孩子们古诗词的学习和掌握都能起到非常重要的作用。老师们也应该在古诗词教学过程中，不断发掘更好的教学方式和方法，努力为学生们营造发挥想象力的氛围和环境，这样在锻炼和提升了学生们想象能力的同时，也使得教学活动的开展可以取得更好的效果。

（三）开展与古诗词文化有关的活动，为古诗词的学习提供更好的平台

我国是一个有着悠久历史和传统文化的文明古国，几千年的发展和进步也创造了灿烂的文化以及宝贵的文学遗产，而古诗词则是这些文化以及文学遗产的重要组成部分。因此，在小学低年级阶段就进行古诗词方面的教学，不仅是语文课程教学的目标和要求，而且对于中国传统文化的传承也具有非常重要的意义。小学老师们在进行古诗词教学时，不仅要依靠课堂教学的时间，同时也应该将课外的时间合理利用进来，从而为学生们提供更多接触和学习古诗词的机会。比如老师们可以为学生推荐一些“唐诗三百首”“宋词三百首”等方面的书籍来进行阅读或者学习，同时也可以开展古诗词仿写或者古诗词朗诵等方面的比赛或者活动，这样不仅为学生们提供学习诗词以及了解诗词的平台，而且也使得古诗词的学习更加具有趣味性。学生们通过这种良性的竞争，不仅能够提升他们对于古诗词学习的热情和兴趣，同时也可以提升他们对于古诗词的理解和欣赏能力。

三、结语

小学低年级阶段的古诗词教学对于语文课程整体教学的重要性不言而喻。上文我们也简单阐述了如何提高小学低年级阶段的古诗词教学的质量和效率。当然，每个老师们都有自己的教学风格和教学方法，在实际教学活动的开展过程中也不能一成不变，应该根据不同情况对教学内容以及教学方法进行合理的改变，从而使得教学活动的开展真正的能够取得更加良好的效果，孩子们也能够从中取得更多的收获。

参考文献

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