幼儿园混龄教育活动的有效方法探索

任倩倩

◆摘  要：随着教育教学的发展，混龄教育已经成为了在现代教育教学过程中十分热门的话题，混龄教育顾名思义是将年龄在3-6周岁的儿童统一编制到一个大的班级里来进行统一的游戏和学习教育，是近几年来一种新型的教学模式。然而我国的教育体制改革并不完善，混龄教育在开展的过程中也遇到了很大的阻碍。所以教师必须转变教学观念，调整教学方法，为幼儿搭建完善合理的幼儿教育体系，促进混龄教育的实施与发展，全面培养幼儿的综合能力。本文对幼儿园混龄教育的有效方法做出分析和研究，希望可以为相关工作者提供一定的参考和帮助。

◆关键词：幼儿园;混龄教育;有效方法

1混龄教育活动的意义和理念

在幼儿教育过程中，教师比较容易为同一年龄阶段的儿童提供相对合适的发展机会，然而对幼儿来说，年龄并不是衡量幼儿成熟与教育水平的唯一标准，在同一班级里，不管年龄差距大或者是小，幼儿的发展水平受各种因素的影响总是会有所差异的。而3-6岁的幼儿虽然在身心发展上存在一些不同点，但是也有着很多共通性，使混龄教育在培养幼儿能力方面有着更加突出的作用。幼儿在相同的班级里认识的不同年龄阶段的幼儿，使他们像兄弟姐妹一样共同学习和生活，会更好的为幼儿树立带头模范作用。而且幼儿在共同的集体中生活，也将拥有共同的学习目标和共同的喜好，教师只要在良好的教学氛围烘托下放大幼儿的喜好和目标就可以了，教师还可以以此有效鼓励和调动幼儿的学习兴趣。

2幼儿园开展混龄教育活动的有效方法

2.1转变幼儿教学观念

幼儿园是幼儿教育教学的开端，是幼儿教育发展的摇篮。在幼儿教育教学过程中，教师必须从幼儿园的教学观念出发，推行各种教学模式，所以首先幼儿园管理者要知道混龄教学在教育教学过程中所带来的重要变化，清楚混龄教育的重要意义与其教学成果，并以此为基础实现幼儿园教学观念的改革。管理者可以在校园活动中为幼儿和教师传达混龄教学体系观念，并且管理者要鼓励教师多参加主题讲座、课外培训等等，如“混龄教学要素探究”“混龄教学注意事项研讨会”等，使教师可以在与其他教育工作者的沟通和交流过程中更好的认识到混龄教育在教学过程中的开展和实施内容、注意事项、教学安排等等，并且以此为基础与管理层相互协调，制定更加完善的混龄教育体系。在教育目标中更突出以和谐、信赖、欢快、轻松为主题的教学模式。鼓励教师在教学过程中勇于实践，对于教师优秀的教学成果要给予表扬，对在教学过程中发现的问题要耐心指导，相互沟通，解决问题，从而有效地搭建混龄教育展示平台，为教师提供相互切磋与学习的机会。

2.2争取家长的支持与配合

在幼儿教育过程中，教育教学并不仅是依靠幼儿园单方面开展的，有效的幼儿教育需要家长的支持与配合，只有家校共同配合才能让幼儿教育混龄体系获得最大的发展空间。所以幼儿园教师必须首先取得家长的支持，考虑家长的担心的问题。混龄教学方式作为一种新型的教学方法，必然会受到家长的质疑，教师和管理者要积极地向家长寻求建议，必要时可以建立QQ或微信群，为家长普及混龄教育内容。在混龄教育的过程中，教师要在共享群中及时为家长反馈混龄教育的成果，以视频和图片等形式让家长看到幼儿在混龄教育过程中得到的变化，从而最大限度地赢得家长的支持，为幼儿混龄教育争取最大的空间。例如，家长可能会担心“我家孩子很喜欢模仿，会不会模仿大孩子的顽皮，学到不好的东西啊？”“我家孩子很大孩子一起玩会不会被欺负啊？”“我家孩子跟小孩一起学习，会不会被耽误课业进度啊？”所以教师要把班级中的状况向家长及时反馈，如让班级内年纪较大动手能力较强的幼儿教年纪较小的幼儿剪窗花，既提高小幼儿的动手操作能力，还是年纪相对较大的幼儿体会到帮助同学的快乐，家长在看到班级的学习氛围和孩子的成长后也会更加配合。

2.3提高幼师团队的综合素质

不管是混龄教育还是其他教育体系，若想得到有效地展开，必须要从幼儿园自身的实际出发，只有幼儿园教师提高了自身的综合素质，才能更好的为教育教学奠定基础。所以在混龄教学实施的过程中，幼儿园管理者首先要考虑的问题就是如何培养幼儿园的教师，提升幼师的全方位能力。首先可以对幼师进行专业的混龄教育知识培训，使教师明确教學方法。例如，幼儿园可以与一些专业的团队进行沟通，引进新型教育方法，提升幼师团队的综合能力，幼儿园管理者要结合教师和其他的管理层人员，通过播放混龄教育的教学短片、摆放混龄教育相关书籍、粘贴教学海报等多种方式，更好地营造混龄教学氛围，不仅可以潜移默化的影响教师，使教师更好地投身到混龄教育的研究和探讨之中，还可以更好地为幼儿提供一个混龄教学的空间，极大地提高混龄教育的教学质量。

3结束语

综上所述，幼儿园混龄教育活动作为一种新型的教育模式，在当前的社会背景中实施难度依然很大，然而其优秀的教学成果也是不容忽视的。所以在混龄教育的实施过程中，幼儿园管理者与教师之间要共同配合，赢得家长的支持，构建家校合作的教学模式，积极的应对在教育体制改革中所面临的诸多问题，完善幼儿的教育体系。教师要首先转变教学观念，积极参加教学研讨活动，适应教育教学的发展趋势，学习新型教学方法，不断提高自身素质，从而为混龄教育打下坚实的基础，更好地促进幼儿的全面发展，提高幼儿的综合能力。

参考文献

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