小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力

曲娟

摘 要 想象能力是一种创造能力，人们凭借着想象能力在各行业进行艺术创作，它是人类思维的主要构成部分之一。想象能力的提高可以促进创造力的发展。小学生处于想象力刚刚启蒙的阶段，作文作为小学语文教学中的重要部分，可以为小学生想象力的培养提供一个良好的平台。小学生可以通过作文充分发挥自己的想象力，使想象能力的培养在启蒙阶段得到充分的锻炼，为未来的发展奠定坚实的基础。本文针对小学语文作文教学中存在的问题，探究如何更好地通过小学作文培养学生的想象能力。

关键词 小学语文;作文教学;想象能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0165-02

想象力是写作文必须具备的重要能力之一，同时，在写作文的时候，小学生的想象能力也能得到充分的发挥和锻炼。如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力，也是小学语文教师必须具备的能力。这要求老师要积极动脑，运用自己的教学智慧，去研究如何能在作文教学中积极调动学生的想象能力。

一、小学语文作文教学中存在的问题

（一）学生的课外阅读量不足

从一定程度上，小学生的写作水平和他的阅读量有很大关系，阅读量越多，学生在写作的时候对文章的构思和素材也就越多，阅读量少，学生在进行写作的时候往往会无从下手，捉襟见肘，这最终会导致学生的写作积极性不高。同时，阅读量可以提高学生的文学素养，书读得越多，对文章的理解能力就越强，如果没有足够的阅读量，就会在导致学生在写作的时候毫无头绪，不知道文章该怎么写，显得十分被动，这会让学生对写作的积极性下降。写作和阅读是相互促进的关系，在阅读可以提高学生对于书中情境的感知能力，然后从书中得到写作的灵感;学生在写作中，随着写作能力的提升，学生在阅读中对文章的理解能力也在不断提升。但是现如今许多老师在教学中对学生课外阅读活动的关注度不高，许多学生的课外阅读量少，课外阅读资源匮乏。如果老师不能及时对学生进行耐心的指导，很容易导致学生在小学时期无法奠定良好的作文基础。此外，学生无法激起对小学语文作文的兴趣，写作积极性调动不起来，想象能力无法得到良好的发展和锻炼，这很可能会为学生将来的创作造成一定程度的阻碍。

（二）教学模式刻板

小学生具有天真、活泼的特点，这一时期的他们往往对身边的许多事物都充满着好奇心，有着浓浓的探索欲。要想激发小学生的想象能力，就要调动他们的积极性，让他们主动去观察发现身边的事物，然后在写作时加入他们对身边事物观察所得的经验和感受。但是现如今的小学语文作文教学，大部分的老师认为想要写好作文，就要多积累一些好的句子和词汇，这样写出来的作文自然是一篇好的作文。而且平时的积累对于写作来说，确实有一定的帮助，但是对于小学生而言，这种写作模式是刻板的，是另一种模式的生搬硬套。老师更要做的是教学生怎样去围绕作文的主题构建合理的框架，怎样在写作时拥有清晰的思路。因此老师要避免以往的灌输式教学，学会引导学生的思路，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。通过引导学生去思考，调动学生对写作的积极主动性，让学生对写作充满热情，充分发挥他们的想象能力，养成他们爱写作的好习惯。这样，学生写出来的作文质量也会大大提高。

（三）教材选题缺乏对想象力的关注

目前小学语文的教材中，每个单元后面通常会有一篇课后作文，老师平时布置的作文主题常常来源于此。但是这些课后作文中，能够让学生充分发挥想象能力的作文主题很少。学生只需要将自己积累的一些素材和写作技巧运用其中就能构建出一篇作文。这使得学生的想象能力发挥的空间很小。如果多添加一些能够对学生的想象能力起到训练效果的作文主题，扩宽学生的思路，将会起到非常好的效果。

（四）学生写作兴趣不高

小学生的写作兴趣会随着年龄的增长逐渐降低，在小学生一、二年级刚刚开始学习小学语文时，小学生的学习积极性都很高，学生上课时充满积极性。小学作文一般是从三年级开始的，学生在刚开始接触写作的时候，虽然作文的质量不高，字词运用不当，但对于写作还是有积极主动性的，但是从四、五年级开始，学生的写作任务开始加重，写作的难度也开始增加。许多学生开始产生畏难情绪，对于写作的积极性开始下降。在写作文的过程中，经常出现许多学生为了达到写作的字数标准而去一个字一个字数。还有的学生写作过程很不流畅，选择凑字数的方式去应付了事。这些学生对写作课表现得十分抵触，对写作文产生了畏难心理。

二、培养学生想象能力的措施

（一）扩展小学生的课外阅读量

学生想象能力的发展和知识的积累是呈正相关的，读书是一个积累的过程，写作就是将自己积累的东西表达出来。只有积累到了一定的程度，学生编写的文章才具有可读性，作文的质量才能提高。一篇优秀的作文离不开扎实的文学知识积累。学生想要发挥自己的想象能力写一篇好的作文，知识的积累是必不可少的。老师应該安排学生在课外时间进行广泛的阅读，阅读的类型尽可能多样化，为学生的写作提供尽可能全面的材料。学生在阅读书籍时，教师要引导学生在阅读的过程中思考，将自己代入作者创设的情景中。另一方面，要开阔学生的视野，在阅读的过程中积累美词佳句，为学生的写作提供素材。阅读不同类型的书可以带给学生不同的东西，比如神话类的书籍，如《女娲补天》等，能够促进学生的想象力发展;科学类的书籍，如《昆虫记》等，可以帮助学生从细微的角度去观察世界。

（二）培养学生的观察能力

写作就是通过文字将生活中的点滴表达出来，加入作者的思想感情。一篇高质量的作文，不仅仅依靠组织语言，更多的是学生对生活素材的积累。可以通过引导培养学生的观察能力，进而提高他们的想象能力，从而使学生在写作的时候能够灵感源源不断。培养想象力的基础就是观察。提高学生的观察能力可以间接提高学生的想象能力，还能丰富学生的写作素材，使文章变得更加精彩。老师在教学过程中，应该注意培养学生细心观察周边事物的习惯，这会使得他们发现更多有意思的事情。老师要引导学生用正确的方式去发现生活中的美，这也是提高学生想象能力的一条途径。老师在教学过程中要充分调动学生的积极性，让他们用五官去体验、去感受、去观察，用心去体验。在观察的过程中，也可以去充分发挥想象能力，比如听到树叶被风吹的沙沙作响，可以想象这些树叶是在说悄悄话，让学生在观察的过程中想象，再将自己的想象表达出来。为了进一步加强学生的观察能力和想象能力，老师可以布置相关的写作题目，让学生对某一特定的事物去进行详细的观察。培养学生的观察能力，不仅能够促进对想象能力的培养，还能调动学生积极进行写作。

（三）鼓励学生自由发挥想象

受到应试教育的影响，老师在小学语文作文的授课中普遍缺乏创新性和互动性，这样不利于学生想象能力的提升。因此，老师需要对授课方式进行改革和创新，鼓励学生在写作时自由发挥想象。首先，老师需要营造一个良好的氛围来培养学生的想象能力。有很多方法可以营造一个良好的学习写作氛围。当学生处于一个轻松愉快的环境中进行学习的时候，学生的想象能力将会更加活跃。在教育小学生的时候，要尊重学生的主观地位，为学生构建一个良好的学习框架，让他们通过想象力来进行描述，老师应该改变传统的教学方式，为学生提供一定的自由空间，让他们能够自由交流讨论，以学生为主体，让学生尽可能地探索和发现，从而产生新的想法，进一步发展小学生的想象能力。如果小学生的想象能力受到禁锢，他们的作文将会表现出千篇一律，毫无亮点。要多给学生自主创作的机会，这样有助于学生用不同的表达方式去写作文，让作文变得更丰富多彩。教师可以为学生挑选良好的写作主题，写作主题要尽可能多地给学生想象的空间。如果遇到一些有某种限制性的写作主题，为了让学生的想象能力能够发挥，老师可以在写作前先让学生之间进行探讨交流，不断引导和启发学生的思维来丰富学生的想象力。可以让学生在写作过程中从多个不同角度进行学习，发挥天马行空的想象能力，把写作当成是一种乐趣，调动学生写作的主观能动性。

（四）为学生精心设计题目

在小学语文作文教学过程中，老师要根据学生的特点，以能够锻炼小学生的想象力为目的，为他们精心设计题目，激发学生的学习热情。比如为学生设计以童话为主题的作文题目，让小学生可以在写作中大胆引入想象并写出他们心中的童话世界，从而促进他们更好地发挥想象能力。此外，小学生作文中给小学生印象比较深刻的就是看图说话。看图作文给了小学生很大的想象空间，图片上的画和文字，往往能够引起很多方面的想象，而且这类作文往往生动形象地表达了某种意义，可以锻炼小学生看图说话的表达能力，同时也是对他们的思维拓展。老师可以在课堂上准备一些彩色的图片放到多媒体上，将他们看到图片联想到的一些故事表达出来，然后进一步指引他们将所思所想用文字描述出来。让学生进行相互交流可以促进他们自然开展写作，同时能够减轻学生的写作学习压力，让他们对写作产生兴趣，还锻炼了他们的想象能力。此外，还有一些半开放式题目，如“我的……”，这些作文题目都可以让学生充分发挥想象能力。

三、结语

小学语文作文教学中培养学生的想象能力是一个长期的过程，要一步一步循序渐进。在许多因素的影响下，很多小学语文老师没有意识到培养学生想象能力的重要性，这导致很多小学生无法适应写作，导致教学质量下降。因此，小学语文老师要做出积极的调整，扩展学生的阅读量，鼓励学生多读书，培养学生的观察能力，加强学生对于寫作的热情，改善学生的学习气氛，鼓励学生自由发挥想象，扩宽教学的渠道，改进教学手段，创新和实践相结合，从各个方面不断提高学生的想象能力，让学生的写作能力大大提升。

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