高职院校辅导员队伍稳定性的问题与对策研究

【摘  要】处在当前教育改革发展背景下，高职院校在改革形势下要能和学校的工作需要进行积极优化，从辅导员管理改革方面加强重视，解决辅导员队伍不稳定的问题，为高职院校的可持续发展打下坚实基础。本文主要从理论层面就高职院校辅导员队伍稳定的意义和影响因素进行分析，然后就辅导员队伍稳定性问题和策略实施详细探究，希望能借此理论研究为解决实际问题起到积极作用。

【关键词】高职院校;辅导员队伍;稳定性问题

引言

我国的高职院校辅导员队伍的建设发展中，随着高等教育体制改革深化，高职院校的教育体系结构改革成为重点，加强辅导员的队伍建设是提高学生管理质量以及提高思想政治教育骨干力量的重要举措。而在实际的发展现状来看，高职院校辅导员队伍不稳定的问题比较突出，如人员配置不足，质量参差不齐，流动性大等，这些都会对高职院校的良好发展产生不利影响。

1.高职院校辅导员队伍稳定的意义和影响因素

1.1高职院校辅导员队伍稳定的意义

高职院校的辅导员是学生思想政治教育的重要力量，也是工作的实施者和指导者，只有保障辅导员的队伍稳定，才能将各项学生工作得以良好推进。通过加强高职院校辅导员队伍稳定性，这对节约资源能起到积极促进作用，辅导员队伍建设是长期性的过程，在人员选择以及继续教育培训等方面的培养，才能有助于提高辅导员队伍的素质水平。保障辅导员队伍的稳定性，能够为学生管理工作的良好推进起到促进作用。也能为大学生健康成长提供保障，辅导员是在学校中和学生接触最为频繁的主体，也是对学生最为熟悉的主体，辅导员队伍的稳定性，能够有助于在对学生发生的心理问题及时疏导，在工作当中和学生进行沟通联系，了解学生的生活以及学习方面的问题，及时为学生提供帮助，这对学生健康成长有着积极促进作用。

1.2高职院校辅导员队伍稳定影响因素

影响辅导员队伍稳定性的因素是多方面的，通过对相应影响因素分析，这对辅导员队伍强化能起到积极作用，从以下几点影响因素进行分析：

（1）职业发展存在迷茫感。辅导员队伍建设过程中，对其队伍稳定性产生影响的因素是多方面的，从实际调查中能发现，一些辅导员在专业知识技能方面没有得到有效发挥，高职院校注重教学科研，而在学生管理方面没有加强重视，辅导员感到自身没有受到重视，对于职业的发展存在着迷茫感。评定职称过程中辅导员没有单一职称系列，晋升职称是政工系列或专任教师系列，辅导员在思想政治教育工作外，也要对学生和各部门衔接职能负责，所以工作的任务比较多，辅导员在和其他的专任教师相比较来说，处在不利地位，这就容易出现职业发展迷茫感，这是影响辅导员队伍稳定性的重要因素。

（2）组织结构不合理因素。高职院校辅导员队伍建设需要从多方面进行考虑，在组织结构方面进行积极优化，明确职责，能够加强辅导员的凝聚力和工作责任心。而在实际的现状却并不是这样，存在的多头管理的现状问题，使得辅导员的职责方面不明确，政策规定的辅导员本职工作外，一些辅导员也承担着成绩管理以及党员发展和寝室安全等各方面的工作，在职责方面存在着泛化的现象，权责没有明确化，组织结构设计存在着不合理，这使得辅导员容易产生职业懈怠，这是造成辅导员队伍不稳定的重要因素。

2.高职院校辅导员队伍稳定性问题和策略

2.1高职院校辅导员队伍稳定性问题

从高职院校辅导员队伍稳定性的问题来看，体现在诸多层面，从以下几点问题进行阐述：

（1）管理幅度问题。从实际高职院校辅导员队伍稳定性的现状能发现，由于在实际的管理过程中，幅度比较宽，这对辅导员队伍的稳定产生了影响。从相应的辅导员队伍建设规定当中能够了解到，依照师生比不低于1：200比例进行设置本专科生一线专职辅导员岗位的标准是合理的，而从高职院校学生的层次来看比较复杂化，管理上也有着很大难度，在学校发展规模和水平等因素的影响下，辅导员的配比没有达到合理性，并且在实际的管理当中宽度大，管理的事物也比较多，使得一些辅导员倍感压力，心理层面的压力比较大，这造成了辅导员队伍不稳定的问题。

（2）人员配备问题。高职院校辅导员的队伍稳定性的保障，需要从多方面进行优化，在实际辅导员人员配置的现状来看，辅导员的配置没有满足教育部下发的规定，辅导员在各项工作的开展过程中有着很大的难度，高职生的素质不等，自觉性不强，学习动力不强等，这些的都会增加辅导员的工作压力。尤其是民办体制的院校，资金紧张，为能节约开支，辅导员的配置方面存在着不合比例的问题，并且辅导员的整体素质不是很高，工作的时间不长，经验缺乏，使得在具体的工作方面效率比较低。

（3）结构设置问题。高职院校辅导员队伍稳定性方面存在的问题体现在结构的设置上，如在年龄结构方面存在着不合理之处，一些年轻的辅导员的比例比较高，由于工作经验比较缺乏，具体工作中存在着比较大难度，没有把握好关系，责任感以及事业心不强，这些就必然会影响辅导员队伍的稳定性。而职称结构以及专业知识结构和性别结构层面的不合理，也使得辅导员队伍的稳定性受到了影响。

2.2高職院校辅导员队伍稳定性策略

为能保障高职院校辅导员队伍稳定性发展，这就需要制定相适应的策略，从以下几点策略落实加强重视：

（1）明确辅导员职责。为保障辅导员队伍稳定性建设，这就需要在措施的实施方面从不同的角度出发，如在明确辅导员职责方面加强重视，结合《普通高等学校辅导员队伍建设规定》当中相应要求，将辅导员的职责要加以明确，是学生思想政治教育的实施者，指导者，和管理者，通过明确职责要不能局限在单一的角色定位方面，要能够将社会以及学校和学生三者对辅导员职责都能有明确认识，提高辅导员的地位，能够让辅导员自身对工作价值感受到，将辅导员作为长期的工作来做。学校的职能部门不能把和学生有关的所有事情都看作是辅导员的工作，要能从辅导员的岗位职责明确方面加强重视。从社会地位的提升方面也要加强重视，社会以及学生要对辅导员职业有充分尊重，能够使得辅导员在职业生涯当中获得成就感，从而能坚定辅导员继续做下去的信心。

（2）制定保障性制度。高职院校辅导员队伍的稳定性保持，需要有相应的制度作为支撑，从而才能真正有助于将各项工作都能按照相应的制度进行落实。从具体的保障机制的制定方面来看，要注重拓展辅导员晋升渠道，这是保障辅导员队伍稳定的重要举措。保障制度的制定要能和2017年所颁发的《规定》要求相结合，从经费方面保障辅导员收入，以及再教育费用，提高辅导员专业素质水平，这是保障队伍稳定的重要举措。院校要能够拨出相应专项经费强化辅导员教育培训力度，面向全体辅导员，在职前培训方面加强重视，纳入到高职师资队伍以及干部队伍培训规划当中，还要能从科研层面为辅导员提供指导，创造条件支持辅导员到地方党政机关以及基层进行挂职锻炼。通过相应的制度性的保障和激励，拓宽辅导员晋升的渠道，从这些基礎工作层面得以强化，才能真正为保障辅导员队伍的稳定发展起到积极促进作用。

（3）优化辅导员组织结构。保障辅导员队伍的稳定性，从辅导员组织结构的优化方面要加强重视，减少管理层次，将内部管理能够实现扁平化的发展目标，从这一基础层面得以强化，才能真正为辅导员队伍稳定性保障打下基础。高职院校辅导员管理层次的简化是比较必要的，能从顶层设计方面进行优化，把辅导员考核以及管理交给学生工作处完成，系部辅导员学生处派遣，解决好管理由学生处，考核由系部完成的矛盾，组织结构进行统一化指挥。除此之外，要注重从信息化管理平台建设工作方面加强重视，从整体上提升辅导员管理工作效率，最大程度降低辅导员对学生管理的幅度，各项管理工作辅导员通过信息化平台的运用下，能够对学生思想政治工作以及宣传工作进行高效落实，能最大程度减轻辅导员的工作压力，为解决实际工作问题起到了积极促进作用。

（4）完善心理辅导机制。为能保障辅导员队伍稳定性，高职院校要注重在心理辅导机制的完善建立方面加强重视，通过社会关爱心理机制，以及校园关爱心理机制，形成立体化的心理辅导体系，这对保障辅导员队伍的稳定性发展有着积极促进作用。社会方面需要完善相应政策，要能够提高辅导员的职业声望，保障以及落实好辅导员的工作待遇，有社会制度作为保障。另外，从学校的关爱心理机制的制定落实方面，这就需要从辅导员的心理辅导方面加强重视，能够对辅导员的工作压力采用有效的途径缓解，避免辅导员受到心理因素影响，而最终对其身心健康产生威胁。学校可通过设置心理咨询室以及情感宣泄室等方式，在辅导员面对工作难题，心理负担比较重的时候，有一个宣泄排除的途径，从而能够促进辅导员的心理健康发展。

3.结语

综上而言，为能保障辅导员队伍建设质量，以及保障队伍的稳定性，这就需要分析辅导员队伍建设当中所存在的问题，以及进行积极优化，针对性制定保障措施，提高辅导员队伍的稳定性，只有如此才能真正为实现既定目标打下基础。

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作者简介：陈蕾（1984.09-），女，汉族，四川筠连人，讲师，研究方向为管理学。