互动教学在小学数学高年级教学中的应用研究

张卫民

摘 要 教育被得到广泛重视，教育质量成为全社会关注的焦点。在当前教育发展阶段，老师要根据学生的实际学习情况和教学需求转变课堂互动模式，既要重视学生主体地位，又要注重课堂互动形式的多样性，让学生能够通过精神、语言以及情感交流，提升自身综合素质。想要构建和谐师生关系，拓宽学生思维，互动式教学是不可或缺的。本文主要探讨在小学高年级数学学习中，互动式教学的应用措施。

关键词 互动教学;小学数学;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0135-01

小学数学课堂，老师在教学中要时刻以教学改革为依据，提升师生之间的互动意识和互动能力，老师要以教学目标为核心，积极构建互动教学平台。教育改革明确指出，在教学过程中，老师要注重于学生之间的互动，对学生的人格和差异化充分尊重，进而通过运用合适的教学方法，优化学生学习方式，强化师生互动，逐渐实现教学目标。在小学数学课堂中，老师教学要以教学改革纲要作为指导，提升课堂上的互动意识，在课堂上打造良好的教学平台。在新一轮的教学改革环节中，老师对互动教学青睐有加。

一、构建和谐师生关系，提升学生发展空间

在以前的数学课堂中，老师是课堂的主导者，拥有着在课堂上的绝对权威，导致学生在学习中缺少主动性，也严重缺乏创新能力，不能完全打开自己的思路，自上而下的知识传授导致学生处于被动状态，与老师形成隔阂，这是导致教学效果不高的主要原因，也是影响老师和学生之间良好沟通的关鍵因素。所以，在新时代教学中，老师要改变自己高高在上的教学姿态，要真正融入到学生群体中，面对学生的问题要进行讨论，而不是指责。互动式教学中，老师要转变自己教学思路，对老师和学生两个群体的潜意识进行改变，在指正学生学习问题的时候要从学生角度出发，在顾忌学生的接受能力之余实现帮助学生纠正错误的目的，形成师生平等的教学观念，进一步缓解学生对老师的抵触心理，为师生互动搭建桥梁。构建和谐师生关系，首先要关爱自己的学生，主动关心学生的学习情况和生活问题，让学生放下对老师的戒备。其次，善于赏识和鼓励学生，为学生提供充足的发挥空间，鼓励学生自主探索生活中常见的数学现象，鼓励学生积极与同学和老师进行探讨，对表现比较好的学生不吝表扬。最后，老师要做好表率作用，在学生中树立良好的形象，通过良好的言谈举止引导学生，让学生感受到良好的情感，提升和人互动的积极性。

二、构建活泼的教学环境，打造轻松课堂氛围

老师构建活泼的教学环境，主要从三个角度着手：第一，做好课前活动，在课堂开始之前通过良好的互动让学生进入到教学情境中，从而导入新知识。这个阶段的互动，是需要让学生在知识层面上实现新旧连接，在思想上做好学习的准备。在互动中，老师可以让学生将在生活中接触到的数学现象进行描述，通过这种互动，可以在一定程度上实现调节课堂氛围的目的。第二，在课堂中做好互动，提升学生在学习中的热情。在学习过程中，课堂是落实教学内容，展开教学互动的主要载体，所以说，良好的互动教学主要是体现在教学过程中，老师在这个过程中为学生布置思考的问题，让学生通过合作学习探究问题的答案，让学生通过分析问题、思考问题、解决问题实现数学思维能力提升。第三，良好的课后活动也是实现教学目标，对课堂知识做好巩固的手段。

三、分配小组，发挥小组合作学习优势

数学课堂互动，除了有师生之间的互动，还有学生之间的互动。在以往的课堂教学中，老师为了保证课堂纪律，维护课堂秩序，会严格要求学生在课堂上禁止说话，课堂交流也会受到限制，这样便会导致学生在课堂学习中成为一个孤立的个体，降低学习中的效率，进而导致学生合作学习的意识不强。老师要对学生进行科学分组，通过强化小组之间的互动合作提升学生学习主动性。老师在对学生进行分组的时候要有所依据，这个依据包含有学生学习数学的基础、在学习时表现出的能力，以及学生的性格等等，让优等生帮助学困生学习是小组合作的目的，互补式教学，实现共同提升，在合作讨论中发挥出主动探究的能力。老师可以为小组安排学习任务，优化课堂学生表现评价体系，将学生在讨论中的表现以及结果纳入到学生考核中，既可以保证学习小组内部的相互合作学习效率，还能够让学生在学习中通过自主探究实现学习效果提升。课堂互动的实质并不是热闹的形式，而是注重提升学生的兴趣和活力，学生在小组合作学习中提升参与的热情，具备较高的互动性，自然是会无形之中养成较高的学习热情，实现良好的学习效果。

四、结束语

小学数学课堂氛围营造，是老师和学生共同努力的结果，和谐的师生关系足以实现整个课堂氛围融洽，充满活力。实现教学互动的主要因素，自然也是良好的师生关系。教学互动并非是凭空产生的，而是在实际教学中根据一定的情景展开。所以，在小学数学教学活动中，老师要特别注重对数学课堂的环境氛围营造，为学生构建活泼、轻松的学习环境，从而提升学生主动参与到学习的积极性，提高主动互动的意向。

参考文献：

[1]曹爱萍.导学互动教学模式在初中数学教学中的有效运用探究[J].文理导航（中旬），2017（01）：25-26.