浅谈高中生物教学中多媒体技术的运用策略

高雪蓉

摘 要 随着信息化时代的不断发展，多媒体技术被广泛地应用于我国的教育领域。在高中生物教学中，多媒体技术具备直观性、丰富性、趣味性等特点，这些独特的教学优势也使其成为了教师重要的课堂教学手段。本文主要阐述了高中生物教学中多媒体的运用策略。

关键词 高中生物;多媒体技术;运用策略

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）29-0024-01

高中生物知识内容覆盖面大，在分子细胞、遗传进化、生态环境、生物科技各个方面都有所涉及。同时，高中生物内容比较抽象，比如，细胞结构、细胞增殖、基因指导蛋白质的合成等内容原理。这种情况就会导致学生难以建立完整的生物知识体系，不能对教材内容进行深入理解。多媒体技术的直观性、趣味性解决了这些问题，有效地突破了高中生物教学的重点和难点，加深了学生对知识内容的理解，提高了高中生物的教学效率和教学质量。

一、高中生物教学中多媒体技术的运用意义

在素质教育的背景下，我国教育愈加注重学生能力的培养和提高。传统的高中生物教学中，教师用“一张嘴、一张黑板、一支粉笔”以板书和讲述的方式为学生讲解教材内容。但是这种教学方式，更加注重理论知识的教学，是教师将学习内容单方面地灌输给学生的方式，让学生们对本来就抽象化的生物内容更感到无趣和枯燥。多媒体技术在高中生物教学中的应用，能够激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在教学中的主体地位，促进学生进行探究性及创新性的学习。这样不仅对于提高教学效率有着很大的帮助，并且可以有效地提高学生的生物学素养，有利于促进学生的全面发展。

二、高中生物教学中多媒体技术的运用原则

（一）以学生为中心

高中生物多媒体教学中，教师应注重学生的主体地位，结合学生的心理特点和学习状态，激发学生学习的积极性和主动性。并且教师要发挥自身在课堂中的主导作用，合理地运用多媒体技术进行课堂教学。

（二）加强思维拓展

高中生物知识内容与生活紧密相关，教师在运用多媒体技术进行教学时，除了帮助学生加深对生物知识的掌握理解，还要结合实际生活和教材内容，拓展学生的生物学思维，培养学生“生活处处有生物，留心观察皆学问”的学习理念。

（三）夯实知识基础

高中生物教师在运用多媒体技术丰富教学方式的同时也要注重夯实学生的知识基础。我国南朝时期的文学家范晔说过：墙高基下，虽得必失。如果学生的基础知识掌握不够深刻，即便是在灵活多变的教学方式建立的教学体系中也是“空中楼阁”。

三、高中生物教学中多媒体技术的运用策略

（一）多媒体技术丰富教学内容

多媒体技术能够将课本上的知识内容以直观的图片、视频等形式为学生进行展示，把枯燥、复杂、难懂的教材内容变得趣味生动。这些展示对学生而言，有较强烈的视觉冲击，在帮助学生轻松地掌握生物知识的同时，又能激发学生对生物知识的主动探究。

比如，在高中一年级生物《细胞的生命历程》这个单元的总结教学过程中，教师就可以借用网络图片和视频课件通过多媒体設备展示出来。首先教师展示细胞增殖、分化、衰老、死亡、癌变各个时期的图片和对比表格，给学生直观地展示，化抽象为具体。在图片的展示过程中，教师也可以穿插之前课堂上讲述的知识内容。然后再给学生展示细胞生命历程的视频课件，让学生通过动态的变化加深知识内容的理解。

（二）多媒体技术协助生物实验

生物学是一门注重实验的自然学科，高中生物实验对于拓宽学生的生物学思维和生物教学质量都有着重要影响。通过生物实验有利于学生加深理解和巩固所学的生物知识，有利于培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，有利于培养学生严谨的科学态度和认真的学习习惯。然而，受限于一些生物实验的难度和学校的实验教学设施，很多生物实验无法开展。而多媒体技术协助生物实验弥补了这一遗憾，为学生的生物学习提供了帮助。

（三）多媒体技术建立知识体系

高中学生缺乏生物知识的系统性，这一直是一个教学难题。学生很难将所学的知识内容建立一个有效的连接，导致学生无法整体贯穿掌握学习内容，不能进行灵活运用。而生物学本身就是一个非常严谨的学科，这就导致了高中生物教学效率不高。多媒体技术可以帮助学生建立生物知识体系，帮助学生系统性地掌握高中生物课程。

四、结语

综上所述，高中生物教学中多媒体技术的运用对于提高生物教学效率和教学质量，培养学生的生物学素养都有着重要意义。作为高中生物教师，要与时俱进，充分发挥多媒体技术的作用，促进生物教学的全面发展。

参考文献：

[1]高永红.新课改下高中生物多媒体教学的有效性探索[J].学周刊，2017（07）：149-150.

[2]赵慧敏.实施多媒体教学提高高中生对微观生物世界的认识[J].中国教育技术装备，2015（05）：93-94.