幼儿阅读能力提升问题与对策

次仁德吉

【摘  要】幼儿园时期是儿童认识世界、学习事物的关键阶段。在幼儿园时期注重对幼儿早期阅读能力的培养对幼儿的今后成长和发展具有重要意义。文中对幼儿园早期阅读能力的培养措施进行详细分析， 利用幼儿的好奇心理、当代的科学技术、图文结合， 以及阅读环节、阅读方式等方面内容开展幼儿园早期阅读能力培养工作， 为培养幼儿对于阅读的兴趣、增强其阅读能力提供有力的参考。

【关键词】幼儿园;早期;阅读能力;培养;阅读环境

引言

幼儿园早期的阅读主要指的是让幼儿利用周围图画、声音、符号、色彩、文字、动画等理解阅读内容表达的意思， 引导幼儿从口头语言逐渐向书面化语言转变。幼儿阅读能力培养是幼儿园教育工作的重要内容。早期阅读能够使幼儿更全面地认识世界、了解不同的世界文化内容、认识不同的生活中的事物以及了解生活当中的一些规律， 是幼儿园语言教育的重要手段。在早期阅读能力培养工作中， 可以充分发挥我国传统的文字的优势， 在幼儿思维方式趋向于具象化的特点基础上有针对性地开展阅读引导教育， 重视幼儿的全面发育， 实现科学的幼儿园语文语言教育。

1.幼儿园阅读情况分析

早期阅读活动是幼儿园语言教育不可缺少的教育形式。在幼儿园的相关教育工作中， 不仅仅要以口头语言表述作为教育的重点， 还要让幼儿接触到书面阅读。儿童的心理学研究表明， 4-5岁的幼儿是书面阅读教育的关键时期， 抓住关键时期对其阅读能力进行培养能够切实地提高幼儿今后的阅读能力。拥有良好的早期阅读能力的幼儿对课本的理解程度较深， 能够更快速地接纳教育内容， 这为幼儿健康合理的成长发展奠定了坚实的基础。

我国幼儿园阅读情况是幼儿本身的阅读兴趣较强， 但是实际阅读量不高和对内容认识不深刻， 只对一些动画、童话故事有一定印象。幼儿的阅读兴趣只停留在一些幼儿喜闻乐见的书籍故事上， 我国传统文化的阅读推广工作还有待加强。

当下， 我国早期阅读能力培养要求家长和教师共同努力。教师引导幼儿展开不同读物的阅读， 要求家长在家里和幼儿一起重温读物的故事内容， 巩固认知。但是， 目前还存在一定的问题制约了阅读能力培养教育的发展。

2.提高幼儿早期阅读能力的有效策略

要提高幼儿早期阅读能力， 须针对幼儿本身的特性， 从阅读方式出发， 对培养的方式进行优化创新， 将图画、文字、卡通动画、生活常识等元素融入到阅读能力培养当中， 重视对幼儿的差异性教育， 注重家庭和幼儿园联合开展对幼儿的阅读能力培养工作。

2.1加强与外界的沟通和交流

幼儿园要不定期地与外界教育机构、图书机构开展联谊活动。可以在“六一儿童节”、“读书日”等特殊节日开展和外界的联谊活动。幼儿园准备幼儿本身喜爱的读物， 将幼儿喜闻乐见的读物赠送给幼儿， 让其可以带回去阅读， 烘托出节日的气氛， 注重幼儿的精神文明满足。实际的联谊活动当中， 可以以班为单位开展图书传递活动， 不同的幼儿园小朋友之间互送读物， 增加幼儿之间的友谊， 更新班级内部的图书内容。另外， 可以开展图书阅读接龙比赛， 不同的幼儿按照座位分组进行阅读接龙比赛。对阅读质量好声音高的组别给予相应的图书奖励， 对于其他没有获胜的组别给予一定的鼓励并发放其他图书作为鼓励， 满足幼儿渴望得到关注重视的心理。

2.2加强与幼儿家庭之间的联系

幼儿阅读能力培养工作并不是幼儿园自身能够完成的工作， 需要幼儿的父母给予必要的支持。只有重视家庭阅读环境的建设， 才能切实提高幼儿的阅读能力。例如， 幼儿园可以组织开展亲子阅读活动， 将图书阅读的氛围引进家庭环境当中。要求家长为幼儿提供良好的阅读环境， 挑选适合幼儿的读物让家长和幼儿一同阅读。幼儿掌握了阅读内容后到幼儿园在班級为大家讲述故事内容， 培养幼儿的自信心和自豪感， 使其产生荣誉概念， 对阅读产生浓厚兴趣。将幼儿园和幼儿家庭联系起来， 可以将幼儿园课堂上讲过的课件共享给家长， 让家长在茶余饭后给孩子观看相应的阅读课件， 实现对知识的巩固。

3.结语

综上所述， 对于幼儿园早期阅读能力的培养研究， 要从幼儿本身出发， 在了解幼儿爱动、认识世界的好奇心强、渴望被重视的心理作用下， 分析对于加强幼儿阅读能力培养的优化创新性措施。针对教育中存在的问题提出相应的解决措施， 以不同的阅读方式唤起幼儿的阅读兴趣， 将家庭和幼儿园联系起来， 共同开展对幼儿的阅读能力培养教育。

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