新课程背景下微课堂在高中物理教学中的应用及对策探究

摘 要： 随着新课程进一步实施，在高中物理教学中不断改进教学方法，适应新课程的要求和理念，为了提高教学效果，本研究进行线上微课堂教学。文章以高中物理教学为例，分析微课堂在新课程背景下的应用现状，对教学管理部门、授课教师、家长和学生等提出对策和建议，目的在于提高教学质量，为线上微课堂教学提供参考。

关键词： 高中物理;教学;新课程;微课堂;线上教学

一、 引言

《高中物理新课程标准》中要求教师通过有效的教学方法，引导学生掌握知识和技能，培养科学探究的精神。本校积极开展微课堂教学，微课堂是以视频为载体记录教师在课堂教学过程中开展教学活动的过程。微课堂为教师和学生提供互动的教学平台，内容比较丰富，包括多媒体教学、视频录像、实验操作和文档等形式。微课堂充分調动学生的学习兴趣，在物理教学中的作用较大。文章以高中物理为例，分析微课堂在新课程背景下的应用现状，并提出对策和建议。

二、 微课堂在新课程背景下的应用现状

（一）引导学生课前预习

简单的高中物理知识通过课前预习可以进行学习，提高课堂的效率。教师制作微视频帮助学生预习，提醒容易忽略的重点，保证微视频的质量。比如，学生在学习自由落体运动时，教师配上插图解释自由落体的公式。学生学习《动量守恒定律》时，教师让学生在课前进行自学后，通过视频讲解动量守恒定律的定义、适用条件等，教师对学生不理解的问题进行解答，便于学生理解和判断。微课堂的应用有利于学生培养自学的兴趣，使课堂更高效。

（二）符合高中学生的认知

与初中、小学生相比，高中学生的自控能力明显增加，很好地控制自身的注意力，但是由于心智尚未完全成熟，高中生对自我注意力的控制容易受到外界环境的影响。研究表明如果高中生对学习的内容有较大的兴趣时，往往会集中自己的注意力，发挥主观能动性，达到高质量的教学效果。如果高中生对学习的内容不感兴趣时，学习热情明显下降，影响教学效果。笔者认为微课堂不能采用纯文字从头讲到尾，高中生容易产生抵触情绪，丧失对学习的兴趣。最好的讲解办法是配合恰当的图片、视频、表格等形式，学生产生视觉和听觉的感官刺激，有利于实现最大化的教学效果。如教师在讲解《光的折射》，教师在准备视频后配上渔夫捕鱼的视频，播放动画视频，鼓励学生思考，渔夫看到了鱼的位置，但是无法叉到鱼，学生进行回答，教师进行引导，创造教学的情境。微视频展示抽象的概念，教师讲解惯性时，播放停车时身体前倾、加速身体后仰的视屏，分析受力的情况。微课堂扩展知识面，教师在讲解《超重和失重》时，介绍太空中失重的现象，加深学生对失重的印象，激发学生的学习兴趣。高中物理教师在设计微课堂教学时确保涉及的内容符合高中阶段学习的认知水平，难度较大打击学生学习物理学的积极性，难度较低促使学生产生错误的认知。难度较大或较小均会影响实际的教学效果。

（三）促进学生课后巩固

由于理解能力差异，学生对知识掌握程度有所不同。对于课堂的时间有限，不能对所有知识进行深入讲解。微课堂帮助学生对课堂知识进行巩固，教师应用微课堂对重点知识录制视频，并共享资源供学生下载，便于学生查缺补漏，使物理教学形成一个网络体系。教师也可对学生课后复习的情况进行监督。

（四）利用思维导图进行复习

高中物理是相互融合的学科，在学习完一门章节后，需要梳理章节的知识点，方便学生记忆。微课堂整理专题形成思维导图，便于学生理解和记忆。对于高中生来说在复习中进行专题训练，将知识点做成PPT，让学生轻松掌握知识，解决时间，提高学习效果。

（五）让学生接触物理实验

在高中教学时会遇到物理实验。实验就是将抽象的理论转化为简单的操作，也是物理教学重要的部分。如在学生电磁学时，电场的强度是电荷电场力除以电荷量，但电场的强度和电荷无关，由电场决定。学生觉得这种理论晦涩难懂，通过实验的方式加深对知识点的理解。平常教学中由于受到实验器材和教学环境的影响，演示的效果有很大的限制，妨碍了学生的学习。微课堂通过多媒体播放视频，教师进行补充讲解，学生再进行实验。微课堂不仅能够解决实验的局限性，而且说服力较大，学生更为牢固地掌握物理知识，提高教学质量。

三、 新课程背景下微课堂的对策研究

（一）教学管理部门

对于教学管理部门应该高度重视微课堂教学的重大意义，积极协调教师、学生和学校等相关部门线上教学的准备工作，积极主动调动教学资源，满足教学需求。教务主任负责对微课堂教学的情况进行监督，了解各教研组的落实情况，及时修改工作方案，负责收集学科信息，对教研组进行资源发布、网络学习和反馈活动。各教研组组长利用校园网和微信发布资源平台的注册方法和使用流程，整理高中物理学电子资源并发布。备课长部署学生的预习、练习、网络批改和反馈活动。

（二）教师

鼓励教师通过校园平台、微信和QQ等方式创建学习团体，为学生开通布置任务、批改作业和线上答疑等活动，对于学生家中无网络的家庭，积极帮助学生解决学习问题。教师根据教学计划明确1周内的学习内容。为授课教师提供必要的条件保障，保障教师身心安全，坚持教师免费向学生提供微课堂教学服务。教师必须更新当前的教学理念，顺应时代发展趋势，合理进行创新。当前是科学技术快速发展的时代，学生对网络中的世界充满着浓郁的好奇心理。教师要抓住学生的性格特点，引进信息技术进行高中物理教学，使得他们体会到学习物理知识的乐趣，进而提高学习效率。

例如，教师在为学生讲解到《自由落体运动》这一章节内容的时候，就可以利用信息技术为他们营造良好的学习氛围，让学生体会到高中物理课堂的趣味性。比如由于本章节内容涉及自由落体运动，那么教师就可以在课下制作课件，等上课的时候利用多媒体投影到大屏幕上。另外，在制作课件的时候，教师应该秉着吸引学生眼球的原则，从内容以及外观上进行改进，比如可以在课件的首页插入一个小视频，展示出一个苹果从高空中落下的影像。在此过程中，苹果的下降速度要越来越快，并结合着在自由落体过程中会发出的声音进行演示。教师可以将这些音频有效放大，在播放的时候就能够让学生感受到愈发急促的节奏，然后在下一张幻动片上插入苹果的速度变化折线图。当学生观看完毕视频后，便会产生思考，激发出他们的学习兴趣。通过这样的教学方式，教师不仅可以让他们对自由落体概念产生一定的认知，还能够利用信息技术使其发现物理知识的趣味性，进而在之后的学习过程中主动地探究高中物理知识，激发学习兴趣。

（三）学生

学生根据教师的教学计划，自主安排学习时间和内容，完成学习任务，在规定时间内完成练习。学生在自主学习遇到问题时应该积极地与教师进行沟通，寻求帮助。需要注意的是，在微课教学模式中，对学生的自主能动性要求较高，因此在课上学生应端正自己的心态，在教室播放微课教学视频的时候要以认真、严肃、探索、求知的心态观看，做好学习笔记，因为微课视频播放的过程中不能停顿，学生要将自己的疑问记录下来，视频播放完毕后向教师进行提问。

（四）家长

提前通知学生和家长，准备微课堂用到的网络和设备，确保按期开展微课堂教学服务，家长合理安排学生的学习和休息时间，保障学生的身心健康。

四、 总结

在新课程的影响下，微课堂教学目前越来越广泛应用于教学中。未来应积极将微课堂教学和传统教学结合起来，突出学生的主体地位，促进高中物理教学更好地发展，提高学生的综合素质。微课堂教学时间短、教学内容少、针对性强、主题突出。微课堂内容少，但是影响意义深刻，加深学生对知识点的深刻理解，是重要的教学资源。微课堂设计的内容丰富，遵循“小步”原则，一步步开展知识点教学，扎实的教学进度有助于学生加深对知识点的理解和记忆。微课堂学习便利、学习空间较大，学生借助网络环境灵活地下载并保存到终端设备，方便共享和下载，学生能够充分利用课余时间进行学习，拓展了学习的空间。疫情期间各单位和个人应该履行自己的职责，积极参与高中物理教学过程中来保证教学质量。

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作者简介：

许军楼，江苏省宿迁市，江苏省泗洪中学。