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浅谈小学语文教学中培养学生良好学习习惯的策略

2020-11-16刘小梅

散文百家·下旬刊 2020年8期
关键词:学习习惯培养策略小学语文

刘小梅

摘 要:在小学语文教学过程中,教师需要充分调动学生的积极性,使学生对学习语文产生浓厚的兴趣,有效提升教师教学课堂质量,推动语文教学的发展。因此,语文教师需要重视学生兴趣的培养,应当采取适当的教学方法,避免枯燥的课堂,用丰富有趣的课堂知识吸引学生的注意,使学生愿意自发学习语文。本文将从生活化场景、纯真化教学、多样化知识三方面进行讨论如何帮助学生培养良好的学习习惯,提高课堂教学有效性。

关键词:小学语文;学习习惯;培养策略

在实际小学语文教学过程中,语文教师要深入教材内容当中,明确语文教学目标,突破教学重难点,帮助学生更好地掌握基础知识。在学生对课堂知识有一定掌握的基础上,采用恰当的方式吸引学生兴趣,有效提高教学课堂质量。教学内容的选择和设计需要新颖有趣,教师应当尽量避免传统的教师单方面输出教学方式,做到课堂内容面面俱到,这有助于锻炼学生的语文听、说、读、写能力,促使学生更好地发展。

一、设计生活化场景,满足学生需求

知识来源于生活,不存在脱离生活的知识,语文亦是如此。因此,小学语文教师应当以学生熟悉的生活场景作为教学素材,引领学生进入知识海洋中,帮助学生更好地理解语文知识。事实上,小学语文教材的知识并不能够完全满足学生的学习需求,语文教材存在一定的局限,这要求教师额外收集相关资料,以补充教材的不足。教师利用生活化的场景,增强学生的知识记忆,使学生形成牢固的知识体系,有效提高教学效率。

例如:学生在学习《落花生》这一篇文章时,小学语文教师需要先让学生阅读整篇文章,掌握文章生词,理解文章的思想内容。学生阅读完成后,小学语文教师再提问学生是否吃过花生?是否了解花生的成长时期以及花生的用途?小学语文教师以学生熟悉的场景,激起学生的学习欲望,帮助学生理解文章蕴含的深刻含义,使学生能够清晰地梳理文章脉络。从《落花生》这一篇文章中,教师需要引导学生理解文章中蕴含的更深含义。文章不仅仅是描写落花生,更重要的是花生所代表的寓意。考虑到学生年龄较小,认知水平有限,教师可以适当借助多媒体播放有关花生的视频,弥补教材的不足之处,使学生更好地记忆文章知识,从而增强学生的学习效果。

二、借助纯真化教学,尊重学生发展

课堂中,教师并不占据主导地位,教师与学生的地位是平等的。因此,教师需要充分尊重学生的地位,尊重学生的发展。学生感受到教师对自己的尊重,才愿意自发学习语文,才愿意与教师沟通交流。这就要求教师进行纯真化的教学,抓住学生的心理特点,根据学生的学习情况设计小学语文课堂教学内容,教师应当做到公平公正,公平对待每一位学生。

例如:教师在教授《白鹭》这一篇文章时,应当充分考虑每位学生的学习情况。学生在小学阶段,年龄较小,认知水平有限,对于较为抽象的内容,难以理解。在这种情况下,小学语文教师就需要耐心讲解,帮助学生更好地理解文章内容。学生在学习过程中感受到教师对自己的尊重,对自己的包容,更愿意投入到课堂中,有效增强学生的自信心。小学语文教师在课堂中有耐心、有爱心的教导学生,不断鼓励学生,学生在这种和谐的氛围下,会对语文产生浓厚的学习兴趣,愿意主动接受课堂知识。当学生学习出现问题时,小学语文教师需要及时帮助学生解决,有耐心地引导学生纠正自己的错误。以耐心代替严厉、以鼓励代替批评,小学语文教师教学质量上升到更高层次,学生在教师悉心教导下,自信心得到增强,学习效果也显著提升。

三、渗透多样化知识,提高学生兴趣

小学教材并不能完全满足学生的学习需求,存在局限性。因此,教师需要额外收集资料补充课外知识,扩展学生的知识面,拓宽学生的视野。在实际教学过程中,教师不能仅仅依据教学教材进行讲解。课堂是多变的,教师需要灵活地改变教学内容,调整教学课堂,使教学效果更明显。

例如:教师在教学“古诗词三首”《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》等知识内容时,教师可以适当给学生普及相关诗人的生平事迹,以及后人对世人的评语。学生较为熟悉的诗人应当是《山居秋暝》的作者王维。后人称王维为诗佛,这也间接表现了王维在唐朝诗坛崇高的地位,史称其“名盛于开元天宝间”。在《山居秋暝》一诗中“空山新雨后,天气晚来秋”的这一句诗词中,可以看出诗人蕴含的情感。“空山”二字表明此处如世外桃源,诗人愿意在此归隐。这种方式不仅避免了单调的课堂,而且有效提高了学生的知识记忆。小学语文教学要求教师在教学前需要备好课件,以自身完善的知识体系教导学生,使课堂效果更完善,学生情绪更饱满,增强课堂教学有效性。

教師需要充分激发学生的学习兴趣,使学生对于学习语文产生较高积极性。在实际的小学语文教学过程中,教师需要抓住学生心理特点,从学生的实际情况出发,选择恰当的教学方式,着重培养学生的学习兴趣,使学生在学习过程中形成良好的学习习惯。教师应当以自身专业能力教导学生,深入学生群体中,了解学生学习情况,调整教学内容,完善教学课堂,丰富学生内心情感,从而增强课堂教学有效性。

参考文献:

[1]王海燕.小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].新课程(上),2015(22):23-23.

[2]庞哲.小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].读书文摘,2015(008):270.

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