小学高年级语文教学中的情感教育研究

张政军

摘 要：伴随新课程改革全面实施的步伐，在语文教学中注重情感教育已经成为一项非常重要的教学任务。处于小学高年级阶段的学生的情感特别敏感且充裕，对此阶段的学生进行情感教育，既可以保证学生的身心健康发展，又能够提高学生语文学习的积极性。小学语文的教学内容极其丰富，学生自主性学习必须有情感教育的辅助才能有效。情感教育可以促使学生有效洞察文章作者的思想情感，并对课文的知识内容做出正确合理的分析与理解，使语文知识有效内化，以此提高小学高年级学生语文学习的效率。

关键词：小学高年级;语文教学;情感教学;研究

在小学高年级语文教学中进行情感教育，我们必须把握情感教育的宗旨，理解情感教育的深刻含义。情感教育在小学高年级教育教学中的作用是至关重要的，通过情感教育可以强化师生之间的沟通与交流，有效形成和谐融洽的师生关系，让爱满满地笼罩师生全体。因此，教师要通过情感教育让学生在自身的语文学习和生活的过程中不断积累丰富的情感体验，并依据小学高年级学生的心理及性格特点，以学生为语文课堂教学的主体，全面掌握和了解所教的学生，做学生的良师益友，真正成为小学生人生成长道路上的领路人，有效培养小学生完美健全的人格，从而促进学生全面健康发展。因此，在小学高年级语文教学中进行情感教育是非常必要的，语文教师应该高度重视起来。本文从小学高年级语文教学中实施情感教育的重要意义着手进行分析，认真探究了在小学高年级语文中实施情感教育的有效策略，促进小学生全面发展。

一、在小学高年级语文教学中实施情感教育的重要意义

1.有效满足小学生情感方面的需求

在小学高年级语文教学过程中进行情感教育，其价值最明显的地方是能够有效满足小学生情感方面的需求。在以往的小学语文教学过程中，教师会将目标放在语文知识的传授上，这是应试教育所造成的后果。在这种教学状态下，小学生的真实情感得不到有效发挥，更不利于学生健康全面发展。所以，新的课程标准倡导我们进行情感教育，在小学高年级的语文教学中进行情感教育，以满足小学生成长过程中的情感需求，帮助学生获取健康发展所需要的情感教育因素，使每一个小学生都找到恰当的表达情感的有效方式。因此，在小学高年级的语文教学过程中加强情感教育，可以非常有效地扭转这种不利于小學生健康发展的局面，使得学生能够在语文课堂的学习中展示出积极健康的一面，把学生内在的语文学习能力及积极性充分调动起来，促使学生积极主动地参与到语文课堂中来。

2.确保语文教学内容利于小学生的身心发展

在小学高年级语文教学中开展情感教育能够确保语文教学内容更加利于小学生的身心发展。当前的小学语文教学中我们常常会看到学生的发展需要得不到满足的现象，小学生的主观能动性根本展示不出来。解决这一问题最为有效的途径就是语文教师必须要充分完善语文教学内容，依据小学生身心发展需求去展开教学活动，有效利用情感教育拉近师生之间的距离，更好地把握学生的需要，全面了解小学生的兴趣与爱好，这样语文教师所设计的教学内容会更加符合学生的发展需要。

3.有效激发小学生的语文学习兴趣，提高语文教学效果

兴趣的激发是学生投入学习的可靠保证，学生只有对语文学科产生浓厚的学习兴趣，才能够积极主动地投入语文学习中。我们对学生进行情感教育便能够有效激发小学生的语文学习兴趣，使得小学生积极地参与到语文学习中，并可以在自己的语文学习过程中有效发展自己的兴趣。小学生对语文学习产生了兴趣，在课堂上他才能集中注意力认真听讲。因为，小学生的注意力不能长久保持，特别容易溜号走神。一节语文课40分钟，这40分钟的时间对于小学生来说是很难全部时间集中注意力的。此时教师便可以采用将情感因素融入语文教学的方式，将小学生的语文学习活动变得更加生动和有趣，这样40分钟的学习时间就能够抓住学生的心，使学生积极配合语文教师的课堂教学，汲取丰富的语文知识来充实自己，从而提高小学生的语文学习效果。

二、在小学高年级语文中实施情感教育的有效策略探究

1.挖掘语文教材中的情感教育内容

挖掘小学语文教材中的情感教育内容是我们在小学高年级语文教学中实施情感教育最为直接的有效途径，需要任课教师重视起来，认认真真努力抓好，以利于小学生的情感教育。学生手中的教材是经历无数次的精心设计和选择、经历无数次的总结才确定下来的，教材上所选择的内容是完完全全针对小学生的学习成长所需，这些利于学生健康成长的内容中也蕴含着情感教育的素材，这些素材对学生健康成长的辅助作用是非常大的。小学语文教师需要将这些语文教材中的情感教育内容挖掘出来，将其呈现在学生的面前，让学生真实地感悟到情感教育的内涵，既可以把学生对情感教育内容的理解认识充分提升，又能够有效加深学生对语文知识的透彻理解和记忆，使得小学生能够在积累语文知识的同时情感得到有效提升。例如，我们在学习部编版教材五年级上册《慈母情深》这篇课文的时候，教师就要引领小学生将课文中的“孝”文化挖掘出来，将学生内心真挚的情感带入课文内容中，从而使小学生真正深刻地感悟到母亲那伟大而无私的爱，引起小学生情感上的共鸣，受到慈母浓浓的无私的爱的熏陶与教育，让学生置身于伟大母爱的氛围中，帮助学生理解父母，从而有效建立起关心父母的情感。

2.重视师生间的情感沟通与交流

语文教师与小学生情感上的互动是在小学高年级语文教学中实施情感教育的另外一条较为有效的途径。因为学校是学生获取文化知识的场所，是师生共同生活的地方，教师与学生天天生活在一起，所以要重视师生间的情感沟通与交流，建立融洽和谐的师生关系，对学生进行有效的情感教育。充分利用语文课堂与学生进行情感上的对话，有效实施情感教育。首先，课堂上语文教师应该善于表达师者自身的情感，给学生做好榜样示范，以此来加深小学生的情感体验。其次，课堂上要积极与小学生进行有效的互动，抓住有利时机与学生进行交流，和学生进行情感上的沟通，师生间相互传递自己内心真挚的思想情感，辅助学生细致全面地获取语文知识内容。学生在获取知识的同时受到来自师生间的情感教育。

3.创设情感教育的最佳教学情境

教学情境的创设也是实施情感教育的有效方式，在语文教学过程中，教师必须为小学生有效创设一定的学习情境，以此来满足小学生情感发展的需求，其教育效果非常明显。通过创设最佳教学情境的方式，既可以让小学生以最佳的姿态来进行语文学习，真心接受语文教师所设计的语文学习内容，还能够提高学生对语文知识的理解和掌握程度，促进语文知识的有效内化。语文教师创设教学情境的途径可以有效利用当今先进的多媒体技术和网络技术，带领学生将语文课堂转变为丰富多样的真实具体的情境，以此来有效激发小学生浓郁的语文学习兴致，让他们置身于较为真实的课堂情境中。另外，语文教师可以采用游戏教学的方式，为学生创设最佳的语文教学情境。喜欢游戏是小学生的共性，小学生天生活泼好动，语文教师可以利用这一特点激发学生语文学习的积极性，使小学生投身语文知识的学习中。

4.结合小学生实际生活进行情感教育

小学生的实际生活是与情感教育紧密联系在一起的，二者之间密不可分。生活是人文情感的发源地，语文教育的最终目的是将所学知识服务于实际生活。所以，小学语文教师在进行情感教育的时候，应该结合小学生实际生活进行情感教育。比如，在讲解部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一课时，针对当前孩子无法理解作者对伯父的情感的情况，语文教师就可以引导学生結合实际生活理解。语文教师给学生留出与家中亲人友爱相处的课前作业，要求学生为伯伯、叔叔、姑姑这些亲人做一些力所能及的事，也可以让学生关注日常生活中同亲人相处的瞬间，在感受亲人情感的基础上，语文教师再渗透亲情教育，让学生深刻认识和理解亲情，帮助学生快速内化课文内容，受到难能可贵的亲情观教育。

综上所述，在小学高年级阶段的语文教学中，实施情感教育可以有效提高教学质量，提升学生的学习主动性，也让学生在语文知识的学习中得到情感认识的提升，从而实现生本教育，培养学生的综合素质。

参考文献：

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[2]张子民.小学语文教学中的情感教育理念及实践策略分析[J].中国校外教育，2018（30）.

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