用爱滋养有生命力的舞蹈教学课堂

摘要：随着我国经济的持续高速发展，人民群众的精神文化需求越来越多元化。舞蹈作为一门艺术，能够陶冶情操，培养气质，受到了学生家长和学生的普遍欢迎。作为一名舞蹈教师，其任务不仅仅是在课堂上教授舞蹈知识，更要在教学过程中发挥自己的主动性，激发学生的学习兴趣，排除其他因素的干扰，用自己的爱，让舞蹈教学课堂充满着生命力，让更多的孩子的学习的过程中能获得舞蹈知识，体味舞蹈的乐趣。

关键词：爱;滋养;生命力;舞蹈教学课堂

中图分类号：G642      文献标识码：A    文章编号：1005-5312（2020）24-0211-02 DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.24.148

一、前言

改革开放四十多年来，随着我国经济的持续高速发展，社会发生了翻天覆地的变化，一跃而成为世界第二大经济体，人民群众的精神文化需求随着社会的变化逐渐提高。作为学生家长，也越来越重视子女综合素质的培养，舞蹈由于其本身具有的陶冶情操、培养气质等方面的特殊优势，成为备受家长和学生欢迎的选择项。这使得少儿舞蹈拥有了广阔的市场，一系列的舞蹈培训和教学机构如雨后春笋般纷纷出现。但对于家长和学生而言，因为少儿本身兴趣难以持久以及怕吃苦的特点，很难长期坚持。一名好的舞蹈教师绝不仅仅只限于课堂上知识的传授和动作的矫正，更要能持续的提高学生的学习兴趣，营造良好的舞蹈教学课堂氛围，用自己的发自内心的对于孩子的爱，滋养着舞蹈教学课堂，让舞蹈教学课堂充满着生命力，使得学生能够在轻松愉快的环境下掌握舞蹈动作，从而提升舞蹈教学的质量和成果。

二、用爱滋养有生命的舞蹈教学课堂的措施

舞蹈教学不同于其他知识的教学，需要舞蹈老师身体力行，口传身授，为学生做示范。是艺术教育和情感的综合，在课堂上，舞蹈老师要用自己的经验和技巧使学生接收到专业的舞蹈动作和技能，更要用自己的情感和爱意来滋养每一个学生，使舞蹈课堂充满着生命力，让学生们置身其中，提升舞蹈教学效果。下文就教师用爱滋养有生命力的舞蹈教学课堂的措施进行讨论。

（一）用爱来激发学生对舞蹈的兴趣

舞蹈教学和其他理论课堂有着很大的区别，侧重于肢体动作和对舞蹈内涵的理解，舞蹈理论知识只是一部分内容。在舞蹈教学中，不断的重复着某个动作，把动作做完美，做到极致，这对于少儿来说有一定的难度和挑战性。由于少儿本身的特点，平时在家里父母宠着，爷爷奶奶惯着，一般没吃过什么苦，受过什么累，对他们而言，学习舞蹈的过程是一个艰难的过程。很多孩子之所以走进舞蹈课堂，多数都是被舞蹈本身的优雅和魅力所吸引，憧憬着能够在舞台上绽放自己，但是理想与现实之间是有距离的，一旦投入到舞蹈的学习中，就要承受非凡的磨难，汗水和腿酸都不可避免。他们对新生事物的理解能力不高，在舞蹈学习中也难免会出现注意力不集中，思想涣散等现象，这时候，一名优秀舞蹈老师的素养就需要在这里展现。舞蹈老师的一言一行无不对学生有着巨大的影响，对学生温柔以待，笑脸相迎，耐心的辅导和纠正学生的舞蹈动作，根据学生的实际情况，从最基础的舞蹈动作教起，在学习的过程配以优美动听的音乐等，为学生营造一个轻松欢快的学习氛围，这些细节都可能给学生的心里投射出继续坚持的信号。学生学习舞蹈的兴趣相对脆弱，需要舞蹈老师的爱心呵护来延续。

比如，在孩子来到舞蹈教室之前，舞蹈老师要预先做好课前的准备，布置好舞蹈教室，整理好着装，然后微笑欢迎每一个进教室的学生。尽可能协助他们完成准备工作，在舞蹈教学过程中，宽严相济，充分考虑到学生的自尊心和实际的能力，制定适宜的舞蹈教学课程和动作。也可以在教学过程中引入一些趣味游戏，使学生放松身心，缓解疲劳，提高每位学生的课堂参与度。在教授每一段舞蹈的时候，可以讲解有关的知识，讲述相关的历史以及舞蹈动作的由来，以此来激发学生的学习兴趣，让他们真正爱上舞蹈，在这种轻松愉快的环境中学习舞蹈。

（二）用爱构建健康和谐的师生关系

教学的主体就是学生和老师，在以往的教学活动中，教师是课堂的主导者，学生是课堂的跟从者，教师对教学内容进行讲解，学生们只是被动的学习和模仿，自身的实际情况和主观能动性很难被调动起来，从而导致学习质量不高，学习效果不好。

新时代的教学课堂要以学生为中心，把学生当做教学的主体。在舞蹈教学课堂中，老师要把舞蹈动作和舞蹈知识进行有机的融合，根据学生的实际情况进行指导，要全身心的投入到教学课堂之中，用心的指导学生的肢体动作，对所有的学生一视同仁，不能因为外貌或者其他条件，以个人的好恶区别对待学生。亲切的对待每个学生，有些动作不到位，或者屡次纠正依旧还是做错，这时候学生自己心里也会害怕，害怕老师会批评，或者体罚自己。但是老师应该正视学生的错误和不足，要认识到学习本来就不是一件容易的事情，特别是处于他们这个年龄的孩子，自律性和身体的协调能力尚不成熟，任何错误和不足都可可以纠正和理解的。要对他们保持足够的耐心，不能表现出任何的不耐烦，更不能有情绪，孩子们都是敏感的，是脆弱的，教师的一个不经意的表情都会被他们注意到，因此，舞蹈教师在课堂上要时刻注意自己的言行举止，把学生当做自己的孩子，用爱心来感化他们，滋养他们。

然而健康和谐的师生关系绝对不是一味的对孩子的宽容，在课堂上要认真对待教学秩序，确保学生有序的学习。课堂上是嚴格的老师，课下是他们和蔼可亲的大朋友，与学生之间建立一种健康和谐的师生关系，一方面能够使教学内容在规定的课时得到落实，另一方面也能够使学生在融洽的学习氛围中让自身的综合素质得到提升。教学相长，让学生在舞蹈学习中通过舞蹈动作以及舞蹈知识的学习，通过辛勤的练习获得成长，构建健康的价值观和关系态度，为以后的人生道路打下坚实的基础。

（三）用爱来引导学生的舞蹈学习

1.    确保舞蹈教学课堂不被干扰

舞蹈教学课堂因为不同于一般的学习课堂，因而不可避免的会受到一些因素的干扰。尤其是在少儿舞蹈教学中，可能受到的干扰因素会更多，教师要正确的理解和适应这种干扰，用科学的办法和教学经验，正确把控主导型和调控能力，将这种干扰降低到最低程度。

首先，教师要鼓励学生学习舞蹈动作，孩子一般较敏感，特别在意大人们的表扬或者批评，但是表扬和批评对他们的影响是有天壤之别的，可能因为教师的一句批评就断绝了他继续学习的兴趣，也可能因为教师的一句表扬，一个可能本来学习起来有困难的学生反而因此更加努力，并因此坚定了继续学习的动力，调动了他们学习的积极性。

其次，在舞蹈教学课堂中，教师的舞蹈动作和语言要充满情感，松弛有度，正确得当的把握课堂的纪律，耐心细致的讲解每一个舞蹈动作，精心挑选配合度高的音乐，让学生在健康有序的教学课堂中掌握舞蹈动作，学习舞蹈知识。

2.    在舞蹈教学课堂中平等地对待每一个学生

舞蹈有不同的种类，每个种类的舞蹈有着不同的爱好者和学习者，有的舞蹈男女比例无法保证均等，有的舞蹈只有女生，同时，学生的身体发育情况不同，身体的外在特征也就不同，有的个子高，有都个子矮，有的胖，有的瘦，身高和提醒对于舞蹈的学习都有着同的影响，也影响着他们对于舞蹈的选择。还就是老师不得不经常面对有的学生因为学业的原因退出舞蹈学习，毕竟舞蹈并非必修课，诸如此类原因，会导致在舞蹈教学课堂中面对各种不同的情况。教师要充分的了解各位学生的实际情况，关注每一个学生的学习动态，及时与学生进行有效的沟通与交流，针对他们出现的问题找到行之有效的解决办法。课堂的舞蹈展示要给予每一个学生充分的机会，不让一个学生受到冷落，不让他们产生消极情绪。

要平等的对待每一个学生，要认真对待每一个学生提出的问题和面对的困难，要根据学生的实际情况，从不同中找到个性，从个性中找到共同点，在布置舞蹈练习作业的时候，要根据每个学生的掌握情况进行区别性的调整，如舞蹈基础好的学生可以稍微提高动作难度，基础差的学生主要就是要打好基础，让每个学生都充分享受到学习的乐趣。

同时，课外作业是对课堂学习内容的复习和巩固，舞蹈学习微信群如今成为学生上交舞蹈作业的空间，舞蹈老师要及时的对每个学生的舞蹈作业进行认真的点评，积极反馈教师意见，帮助学生改正，提升舞蹈学习的效果。

三、结语

舞蹈正逐渐受到越来越多的家长和学生的欢迎，而舞蹈学习有其自身的特殊性，作为一名舞蹈教师，在课堂中要用自己的热情和激情，贯穿于舞蹈教学课堂的始终，以学生为中心，用自己的爱，滋养着舞蹈教学课堂，让舞蹈教学课堂充满着生命力和活力，从而让学生们在健康愉悦的教学环境中学习舞蹈知识，掌握舞蹈动作，促使他们的全方位素质得到提升。

参考文献：

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[4]   陳岩，郭晓希.提高学前教育专业舞蹈课程——舞蹈教学能力的探究与对策[J].大众文艺，2015（5）.

作者简介：李旗，湖南人，大学本科，研究方向：少儿舞蹈教育。