线上线下混合式教学对学生学习效率影响的研究

牟欣 张倩 孙蝶

摘 要：由于线上教学过程不受上课时间以及空间等各种条件因素限制，尤其现在，学生在家里就可以实现停课不停学，各高校均开展线上教学活动。通过线上教学的实践不难发现，与单一的线上、线下教学模式相比，线上线下混合教学模式是最理想的一种教学模式。它有助于不断提高学生自主学习能力，体现了以学生为中心，满足学生的个性化学习需求，提高了人才培养质量。

关键词：线下教学 线上教学 混合式教学

由于线上教学过程不受上课时间以及空间等各种条件因素限制，这种线上教学模式使得很多教师往往只能做到言传而不能身教，老师往往无法面对面与全体学生互动交流，很难及时掌握每个学生对基础知识的综合学习运用情况。同样，线下教学虽然加大了课堂组织和教学管理工作强度，然而其在教学中却忽视了学生个性化综合发展。不同的学生，其自身所具有的认知水平与学习风格也不尽相同，这种课堂教学就不能满足不同学习者的不同需要。因而，单一的线上、线下教学模式都不能满足学生学习的实际需要。复课后，开展什么样的教学模式能够提升学生自主学习效率的问题就成了重中之重。这也必然促使我们不得不积极探索线上线下相结合的全新教学模式，不断提高在校学生的学习效率，进而不断提高人才培养质量。

一、线上线下混合式教学模式有助于培养学生自主学习能力

在这种混合教学模式的学习过程中，以现代电子信息网络技术和现代多媒体技术为教学介质，利用网络视频、音频等进行一个重难点的案例讲解，让学生对学习产生兴趣，深入参与到整个课堂的知识学习中，在改善学生课堂学习氛围的同时，帮助学生学会需要了解的知识点，加速学生认知过程，增强记忆能力，改善师生双边交流活动，有利于培养和提高学生自主学习能力，全面提高教學效果。

二、线上线下混合式教学模式充分体现了以学生为中心

教师根据学生线上互动提出的实际问题，通过引导性的问题进行检验，学生通过线上互动学习的实际效果。在课堂上，教师对每个学生提出的问题进行分析指导，针对当前学生学习存在的一些共性难点问题，与学生一起进行探讨，找出这些问题可能产生的根本原因。教师作为传递者，通过引导、帮助和促进学生成长，把语言表达的自由还给学生，把判断的自由交给学生，把无限想象的自由空间留给学生，把不断创新的学习机会让给学生。

三、线上线下混合式教学模式能充分满足学生个性化学习需求

线上线下相结合的教学模式突破单一课堂讲授教学模式，可以同时提供课堂讲解、演示、讨论等不同课堂教学方式，呈现丰富多样化的课堂教学风格，为每个学生学习提供了自由选择的可能。另外，混合式课堂教学的综合教学资源是丰富的、开放的，能够有效地满足学生的学习需求。多种形式的教学风格与多种互补教学内容，可以有效帮助学生在基础知识上获得补充，学生能够快速接触并且学到最新的知识。

四、线上线下混合式教学模式有利于有效提高人才培养质量

这种教学模式充分利用我国传统教学法、启发式互动教学法和行动导向模式教学法等多种新型教学方法，形成走向内化的新型教学工作环节和外化教学方法。因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量。积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力和人才培养质量。

为了确保学生在这种混合式的教学模式下能够有效地提升自主学习能力，加强自我认知水平，提出几点建议。

（一）加强线上资源体系建设

线上课堂教学过程是混合式课堂教学的一个基础性教学环节，也是混合式课堂教学的一个重要组成部分。线上资源必须要满足学生的基础素养养成要求，教师应能够充分利用网络课程设计平台学习资源多样性的特点，针对不同学习能力和智力发展不同的学生群体来设计各种个性化的课程项目或学习任务，并让学生自己选择性学习，使每个学生都不断有新的收获，新的进步。

（二）考试应采用一种多元化综合评价考核方式

教师应该根据实际结合教学内容选择合理的考核方法，将线上学习结果考核与线下学习结果考核相结合，学习活动过程与学习活动结果评价相结合，重视对学生学习能力的综合评价、过程的绩效评价;更应该让广大学生积极参与进来，通过引导学生互相评价、教师联合评价等多种方式来让评价更加客观，以一种得到学生普遍认可的、公平的、全面的评价方式来进行学习评价。

实践证明，线上线下混合式教学模式可以极大地提高学生自主学习效率。线上教学的兴起，让人才培养能够不受地域和时间的限制。线上教学能充分调动学习者的学习自主性，为人才培养打开了新的局面。不过，传统教学发展至今已十分完善，也有它的优势。线上线下教学相互融合，混合教学才是未来教育的趋势，二者缺一不可。

参考文献

[1]张华云.浅议线上线下混合教学法对学生自主学习能力的影响[J].中国校外教育，2018（1）：76—78.

[2]王一丁.“互联网+教育”背景下线上课程与线下课堂相结合以培养学生自主学习能力[J].科教文汇，2017（9）：25—26.