“体验感悟”

古柯

摘 要：在传统小学语文教学过程中，一直是教师在向学生传授知识，使得学生整体的学习过程非常被动，让学生失去了自主学习的机会。体验式教学，是指学习者通过亲身经历、亲自验证，而获得科学知识、养成道德品质、掌握技能的过程。随着课改的深化，人们越来越重视体验式教学在小学教育中的地位。建构语文课堂体验式教学新模式，能够让学生在学习的过程中更好地掌握知识，也为学生以后的学习生涯打下了坚实的基础。

关键词：小学语文;体验式;策略

在传统的教学模式下，大部分都是教师在单方面学生输入知识，对于学生来说，这种学习方式不符合学生的年龄特点和身心发展规律，所以接收到的知识寥寥无几。这种情况下只是教师按时完成了教学任务，其实是没有达到真正意义上的教学目的。随着现代化社会的发展，人们越来越重视教育质量，为了使学生的语文核心素养得到更好的培养，教育工作者一边学习一边总结，一种体验式教学方式顺势而出，而且受到了大家的一致认可。

一、抓住教材中的体验元素，开展体验性教学

传统教育模式下，教师注重的多是学生当下的学习成绩，用应试教育的手法对小学生进行教育。教师总是把“教什么”“怎么教”作为关注对象，而对于学生“怎么学”“学什么”“如何高效地学习”并没有足够重视。

在体验式教学模式下，教师关注的则是学生的学习感受，强调学生的亲身经历。教师可以创造一个场景，引导学生进入这个场景，在这个场景中，学生可能会遇到各种各样的问题和障碍，随即教师需要引导学生一一解决问题。在这个遇到问题并尝试解决问题的过程中，无论问题是否顺利得到解决，学生都会产生自己对问题本身和解决问题方法的认知，形成自己的观念。比如：在小学五年级上册“   即景色”单元习作教学时，可以组织学生站在学校楼道的窗口向外观看，并在其中引导学生观看的顺序以及主要观看哪些景物。不到五分钟，我发现学生就匆匆跑进教室取本和笔，开始动笔写了起来。这样通过学生的亲身经历，不仅可以提高学习效率，而且可以更好地了解知识、感受生活。

二、依据“立德树人”理念，开展语文实践活动

体验式教学相比以往的灌输式教学，它更加强调全面的、深度的德育价值。

体验式教学通过挖掘社会、自然、生活等各个方面的道德素材，使得受教育者产生道德情感、树立道德意识，进而为社会做出相应的贡献。比如：每年的3月5日是“向雷锋同志学习”纪念日。在这一天，可以让学生在课堂上进行“读雷锋日记”“讲雷锋故事”的活动等，并且组织学生服务同学的实践活动。让学生充分了解雷锋同志和他的感人事迹，并且通过实践活动提升自己的道德，体会到助人为乐是一件幸福的事情。

三、以讀代讲，开展吟诵活动

中国文化博大精深，古典文学是我国传统文化经过漫长的时间积累下的文化瑰宝。在传统教育下，受“应试教育”和西方文化的影响，忽视了对我国传统文化的继承和发扬。但是作为中国人我们应该了解它，并且更应该从小抓起，伴随孩子一路成长。在体验式教学的背景下，主张对古典文化的学习，包括古诗词、典故等等。在整个小学阶段，要背熟129篇古诗文，相比旧版增加了60篇。比如：《春晓》《小池》等等，因为古诗对于小学生来说比较难懂，所以教师在带领学生学习古诗的时候，可以创设一种情景，可以将学生带入夏季池塘全是荷花和蜻蜓的情景中，在这个情景当中，学生会对这篇古诗有自己的理解。教给学生吟诵古诗词，学生将自己的体验和知识结合了起来。不仅能够帮助学生提高阅读能力，而且提高了学生对中华文化的兴趣。

四、编排剧本，开展课堂表演活动

小学生应该是一个活泼好动的群体，作为教师的我们，不能压抑他们的灵动性，应该陪着他们快乐地学习，我们可以通过编排剧本，让学生“边演边学”，这也是一种好的学习方法。比如：《草船借箭》就可以编排剧本，教师可以组织学生进行《草船借箭》的表演。学生自愿报名分别饰演诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操小兵、曹操。课前老师准备好简单的台词让学生熟悉。场景一共有三个，分别是：周瑜大营、诸葛亮帐篷和江面。在表演的过程当中，看到学生各个声情并茂、激情澎湃，他们已经充分理解了故事内容和主人公的情绪情感。这种编排剧本、让学生在课堂上进行表演的活动方式，不仅能够拉近自己和学生之间的友好关系，还能够从学生的角度出发，让他们学到更多的知识。

在体验式教学影响下，教师还应该更加清楚地认识到学习应该从学生的角度出发，小学生这个年龄阶段活泼好动、天真烂漫，教师就要顺从他们的性格，不要拘泥于课堂讲述，而可以让学生深度交流，把课本“演出来”。这样就可以加深他们对课文内容的理解，更好地学习。

随着社会的不断进步、发展，应该对传统的教学方式进行改进，体验式教学方式非常适合小学这个阶段，也非常适合语文这门学科。因为小学生是一个活泼开朗、思想多变的群体，并且语文这门学科的教学内容也非常丰富。所以，为了学生的良好发展，应该运用体验式教学方法。体验式教学可以帮助学生确立正确的道德观和世界观，还可以丰富学生的体验，为以后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]郭克梅.小学语文体验式教学策略研究[J].课程教育研究，2019（27）：33

[2]曹莹.体验式教学在小学语文古诗词教学中的现状及策略研究[D].山西师范大学，2018.

[3]杨玲.浅析如何实施小学语文“体验探究式”教学[J].课程教育研究，2018（40）：57.