基于数字媒体技术下版式设计教学平台的发展探究

王丽

摘要：近年来，随着科技技术飞速的发展，很多数字化技术被用到教学领域，数字媒体技术与版式教学的结合也更加紧密。数字媒体技术可以解决专业教学中的部分问题，同时还能提高版式设计教学的质量。

关键词：数字媒体技术;多媒体;版式设计教学;平台发展前景

中图分类号：G220-4;G642

文献标识码：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.108

文章編号：1005-5312（2020）29-0163-02

一、引言

随着国内计算机数飞速发展，数字媒体技术水平也在逐步提升。数字媒体技术是借助当前多媒体技术的引领，通过应用媒体设备，可以将数据信息完整记录下来，同时在多媒体软件内部，可以将这些数据信息保存。通过应用多媒体硬件设施，来实现数据的传递和显示。数字媒体具有趣味性、交互性的特点，与传统的模拟方式对比，数字化设备会用计算机的二进制，来通过计算机终端设备对数据进行加工收集，并且计算机也能够实现人机交互。

二、版式设计和多媒体教学概述

（一）多媒体教学的特点

数字化是当前数字媒体的一个重要特点，同时也是艺术传播的重要特点。多媒体技术的应用能够为社会公众带来更广阔的舆论空间，在日常教学中，多媒体技术着重应用到教学课件的展示上。教师可以用多媒体设备将文字转化为图片或者视频声音，多媒体课件表现力比较好，能够帮助教师与学生之间互动联系沟通，进而完成新的教学目标。

（二）教学平台的概述

教学平台是国内开展教学实践的一个重要信息平台，该平台上会融入教学软件和教学硬件设备。在当前社会给教育资源加大投入的背景下，教学平台的发展速度越来越快，很多教师通过应用多媒体设施，能够转变传统单一的教学模式，使教学内容变得更加丰富多样，而且多媒体教学会由面对面的讲课模式，逐步向互联网线上授课模式转型发展。学校内比较常见的多媒体设备有电视机、录播系统、实验室和计算机。

三、数字媒体技术的形式分析

（一）手机媒体

数字媒体是当前应用最广泛的媒体，通过用手机可以看电视、听广播、看新闻、看视频，而且近些年国内的手机功能日益丰富，这就为教师开展数字多媒体的教学提供平台。教师可以在线上完成课程的制作，然后上传到云平台上，之后，学生可以利用自己的手机来观看教师上传的各类教学视频。手机电视是通过应用交互式的网络，而形成的网络电视，它主要是用先进技术，同时也利用宽带传输来获取数据信息，进而将互联网和数据信息相互交织融合在一起，来完成学生对版式设计教学的需要[1]。

（二）数字电视

数字电视是依靠网络媒体而形成的一类新型设备，数字电视有别于手机，数字电视可以实现数字信号发射和接收，同时数字电视是通过应用0和1这两个数字的组合，来实现数据的信息交流。通过0和1能够完成数据的传播传输，但是数据的分析和传输过程比较复杂。

（三）博客

博客不同于传统手机媒体和数字电视，博主个人在网站上发布自己的一些看法感受，关注博客的人，就可以获得数据。博客也能够促进人们之间相互交流，实现数据的共享。尽管博客主要是对个人进行管理，但是其公开性还是很强，通过在博客上分享一些热点信息，去呼吁社会公众促进信息传播公开[2]。

四、数字媒体技术应用的意义分析

版式教学的内容信息量较大，涉及的知识面较为广，也会涉及到抽象的理论知识。因此，如何将庞大的数据信息理清，形成一个知识体系，能够帮助学生快速理解课件，以及促使学生对知识有一定的研究，对于版式设计教师来讲是一个重要的任务。版式教学需要汇集大量的彩色图片、字体和图来，并形成课件。在编排课程课件时，要根据学生学习的规律和学习的特点，来选择恰当的教学方法，并对当前教学模式不断地创新优化对于有条件的学校，还可以用最新型的数字多媒体技术，将课程变得更加趣味化，人性化和游戏化。数字多媒体的引入能够使教育平台发挥更大的价值和作用，将动态的图片展示给学生们，以提升学生对知识学习的好奇心。利用多媒体设备可以随意地将图片调大或调小，以及使图片展现出不同的效果，这就会丰富课堂教学内容。同时，教师也可以利用多媒体教学设备，去增强教学的深度，进而提高教学的质量[3]。

五、多媒体教学中的问题分析

版式设计是平面设计专业的一个重要课程，该课程更多的是针对于多种设计元素进行巧妙的编排，进而使设计出来的作品能够符合社会大众的审美，并传达出设计信息。不仅在平面设计领域，而且在其他传媒领域也需要专业人员具备版式设计的能力。在教学改革期间，很多学校都将版式设计作为平面设计课程，一个重要教学方式，但是在多媒体教学中还存在着许多不足和问题。

（一）教师多媒体课件制作的水平偏低

在开展多媒体教学中，需要教师具备灵活的计算机操作能力，同时还要熟悉office的办公软件。很多教师使用该办公软件时不够熟练，制作出来的多媒体课件还达不到预期效果。并且教师在页面的设计方面，还缺乏一定的层次感、色彩搭配不协调，这就会使学生在学习期间，积极性不高，会降低他们的教学效果，也容易使学生在学习过程中，学习质量偏低，达不到多媒体教学改革的目的。教师要尽快地提高自己的版式设计教学质量，熟练地使用多媒体软件和办公软件，以及熟练地去操作多媒体教学课程的制作规范和框架。

（二）教师对复杂的课件展现力不足

多媒体课件的本身设计内容比较庞杂，而且版式设计的样式比较多，文字编排形式多样化，图形编排也比较复杂。因此，教师就要具备专业的版式设计能力，同时还要具有极强的多媒体课件制作能力，能够有效地将复杂版式设计内容以多媒体课件形象化的形式展现出来，及时地将复杂的理论知识通过图片、声音、视频等方式，来向学生们传达。

此外，多媒体在艺术传播方面，还具有较强的能力，能够促使教师与人之间密切的沟通联系。多媒体通过极强的人机交互技术，可以实现人们多种行为的数字化。通过人们下达的指令，来实现对软件的操作。之后再将多媒体技术应用到平台，将教学的思想、教育目标和内容合理安排，来促使教学现代化发展。

虽然目前国内教师改革步伐不断推进，教师会因为多种教学方式，同时利用多种信息技术设备来完成教学任务。教学是一个互动的过程，不是教师单纯地在课堂上讲解理论知识，要与学生互动，才能够了解学生对知识的掌握状况。教学过程也是一个不断学习和创新的过程，伴随着当前信息技术迅速的发展，平面设计、版式设计教学内容也在不断丰富。近年，教师教学任务、学生学习任务都在进一步的加大，教师利用灵活的方法来为学生减负，同时也能够提高学生的学习质量，需要教师和学生都具备较强的创新精神，才能够紧跟时代的发展步伐[4]。

（三）数字多媒体技术下教学平台的搭建

版式教学需要应用更形象化的图片和知识，来帮助学生们理解复杂知识点。此外，通过利用多媒体技术，可以将复杂的理论展示为声音、图片、静态的知识点。通过多媒体的三维立体成像技术，来清晰地展现出来，这时就可以实时地对该知识进行解构。

教学平台的搭建分为模拟型平台和演示型平台，模拟型平台主要是教师通过应用计算机软件和硬件设备，结合先进的数字化技术来在计算机内进行图形设计。版式设计可以帮助学生们加强对知识点的深入理解，例如在对文字排版期间，可以开展模拟的创作活动，事先对相关元素进行合理的排版分析，然后去模拟可能产生不同的效果。演示工作是教师将媒体设备作为自身的一个辅助教学工具，将复杂的内容通过多媒体技术图片、声音、视频等方式清晰的展现出来，版式设计教学内容大多数都是课本内容的多媒体教学设计，但也包含了课程概述、网络排版以及作品的分析研究和文字的编码，这些教学环节都会密不可分、环环相扣。在开展设计教学中，很难通过用文字语言，去将设计中的理论知识清晰地展现出来，并帮助学生们理解[5]。

一个好的片头设计能够迅速抓住学生们的注意力，进而将学生注意力集中在课程的核心知识点上。开展版式设计时，教师要制定教学的目标，并明确课程设计创作思路。例如，通过给学生们制定目标任务，去完成任务，这样可以使学生之间相互协作、沟通联系，来提高课堂教学的活跃度。教师也可以应用3D视频技术和裸眼视频技术讲解去课程。在版式设计时，要结合课程教学内容，灵活地安排教学内容。此外，版式的设计还要针对课程教学的内容，灵活地优化布局，包含了应用灯光、文字等特效设置。

在文字编排设计过程中，教师要重点突出整体的教学知识模块和知识结构，以及将文字编排中的核心要点知识融入进来。然后以二维、三维的方式予以呈现，并适当地加入一些配音。在图片的编排期间，要以主体课程教学内容作为依据，然后分层次划分，将文字编排的主界面和教学内容的界面、形成的作品分析情况相衔接[6]。

六、结语

近些年，科技创新已经成为社会时代发展的主题，学校也要转变传统的教学模式，要用新媒体技术来为学生们丰富课程教学内容，使课堂教学变得更加生动有趣。随着多媒体技术的飞速发展，多媒体技术在教学平台的搭建方面起着核心的作用，教师要针对版式设计课程的重点内容，来制作多媒体课件。将抽象的理论知识转化为形象的图片视频，帮助学生们理解。教师要积极学习多媒体的技术，同时还要参加学校举办的各类媒体教学培训活动，提高自己的技能，才能够熟练地去应用办公软件，帮助学生更深入地理解。

参考文献：

[1]徐国君.浅析数字媒体技术下版式设计教学平台的发展[J].视听，2019，143（03）： 239-240.

[2]印蔚蔚.网络学习平台下数字媒体技术课程资源交互研究与设计[J].电脑与信息技术，2019，27（5）：56.

[3]何流.基于数字媒体技术的影视广告设计[J].当代旅游，2019（6）：78.

[4]王诗媛.基于数字媒体技术的影视广告设计探讨[J].文学教育，2018，（021）：168-169.

[5]張朋辉.基于PBL的应用型课程翻转课堂教学探索——以数字媒体技术1课程为例[J].中国教育技术装备，2018，（008）：109-111.

[6]樊鑫，贾棋，刘日升，等.基于MOOC的数字媒体技术研究型课堂与创新技术平台建设[J].实验室科学，2018，21（2）：111-113.