基于节日主题的初中英语阅读教学探究

唐若瑜

[摘要]从节日主题入手展开初中生英语阅读教学，不仅可以激发学生对不同节日文化的兴趣，还可以使学生在阅读的过程中更深入地了解丰富多彩的节日文化，形成文化意识，实现思维发散、为进一步明确节日主题在初中英语阅读教学中的作用，明确节日主题在初中英语阅读教学中的实施策略，文章从节日主题入手，对初中英语阅读课的教学展开探索与研究。

[关键词]节日主题;初中英语;阅读教学;学生素养

[中图分类号]G633 .41

[文献标识码]A

[文章编号]1674-6058（2020）30-0057-02

让初中英语阅读教学更富有内涵性和趣味性，这是新时期初中英语教育工作者的重点工作内容，更是促进初中英语阅读教学不断满足学生英语学习需求与发展需求的重要举措。挖掘多元文化特色，将丰富多彩的语言世界展示在学生的面前，让学生在参与和体验中收获快乐、提升认知、增强素养，这是每一个初中英语教师的初心和使命。

一、从节日主题入手探索初中英语阅读教学发展方向

新一轮教育教学鼓励教育工作者更多地关注学生的学科核心素养，因为核心素养是落实与贯彻立德树人教育根本任务的有效途径。随着广大教育工作者对初中英语学科认知的不断提升，英语学科的核心素养也得到了进一步的明确。从英语学科的属性以及学生培养目标来看，英语学科核心素养是育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。具体来说，英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。因此，在新时期的初中英语阅读教学中，教师应该始终围绕学生上述能力与素养人手展开教育教学实践。本文提出在初中英语教学中从节日主题人手展开教学实践，也是出于对上述英语学科核心素养的深入思考。

首先，节日本身就是文化的一种表现形式，将国内外多元的节日文化呈现在英语课堂之中，对于开拓学生文化视野、促进学生文化意识的形成是具有不可替代的作用的。其次，由于不同国家在节日文化方面存在明显的差异性，而这些跨文化差异对于学生英语思维的形成和思维品质的构建来说也是有着积极的促进作用的。再次，教师在围绕节日主题展开英语阅读教学的过程中，也可以为学生的语言能力提升、英语口语训练、交际能力训练等提供优质的平台，让学生围绕英语话题展开有效探索，这对于提高学生的语言能力、促进学生素养的提升也是不容小觑的。最后，如果教师能够有意识地在以节日为主题展开的阅读教学中，更多地关注学生的自主性，为学生提供更广阔的自主学习空间，这对学生英语学习能力的提高、自主学习意识的提升能起到良好的促进作用。

由此可见，从节日主题入手展开初中英语阅读教学，有助于学生英语核心素养的全面提升，也更符合新时期初中英语教育工作者的初心和使命。

二、深挖节日主题特色，绽放学生英语素养光彩

1.科学选取阅读材料，带领学生走进节日

初中英语阅读课应该围绕阅读材料而展开，对阅读材料的深入挖掘，不仅可以使学生对英语词汇、语法形成更深入的认知，还可以使学生在阅读的过程中开阔视野，实现英语文化的认知。在从节日主题人手展开英语阅读教学时，教师应该科学地选取英语阅读材料，带领学生在走进英语阅读材料的过程中感受不同国家节日所带来的不同乐趣。

例如，当教师引导学生学习部编版九年级英语Unit 2 I think that mooncakes are delicious！时，教师除了呈现中国中秋节吃月饼这一节日现象引导学生感知中国传统文化以外，还可以从Festival Food这一节日主题人手，将传统节日美食话题带到英语课堂上，让学生在阅读拓展的过程中，积累更多与传统节日美食相关的词汇，如sweet dumplings（汤圆）、Laba congee（腊八粥）、dumpling（饺子）等。当教师引出这个话题时，学生的学习兴致会一下子被激发出来，这时教师不妨进一步鼓励学生开展一场头脑风暴，让学生将自己所知道的有关中国传统节日的词汇写在黑板上，如果学生对于這类词汇存在疑问，教师还可以和他们一起在课堂上利用字典或网络现场查询，使学生能够养成遇到困惑随时解决的良好学习习惯。这样一来，原本围绕I think that mooncakes are delicious！而开展的英语阅读课，就逐渐发展成一堂关于传统节日文化词汇积累的课，这对于学生词汇储备量的提升来说是有着明显作用的。

2.开展节日主题实践，引导学生感知节日

初中英语教师只有提升课堂教学的趣味性与互动性，才能让更多的学生参与到英语学习之中，才能更好地降低学生英语阅读学习的畏难情绪。因此在以节日为主题开展英语阅读教学时，教师不妨将阅读与实践相结合，让学生在具体的节日主题活动中感受英语阅读带来的美好。

例如，当万圣节来临之际，教师可以组织学生围绕Halloween展开英文阅读资料的收集，并通过微课视频将Halloween的相关习俗与趣味故事一并呈现出来，使学生在分享阅读资源的过程中了解the historyof Halloween，了解Trick or treat的趣味活动。如果条件允许，教师还可以组织学生将这样的主题活动与万圣节化装舞会相结合，让学生以小组为单位自行设计万圣节主题的服装与面具，自行进行教室环境的装饰，让教室中充满万圣节的节日气氛，让学生在这样的实践活动中一起分享与万圣节相关的英文阅读材料，一起感受万圣节这场狂欢盛宴。

3.结合兴趣发散思维，鼓励学生认知文化

要想使节日主题与初中英语阅读紧密结合，教师除了要从节日文化入手对学生进行积极引导以外，还应该从思维发散的角度引导学生对多元文化形成深入认知，引导学生从具体的阅读材料入手形成理性的分析，并在感知文化差异的过程中实现思维的发散，实现多元文化的理性认知以及包容理解。尤其是面对中国传统文化与西方文化在价值观或节日习俗上存在冲突、存在分歧时，教师更是应该从多元思维入手对学生进行引导，让学生在树立文化自信意识的基础上，理性面对文化差异与文化冲突，以兼容并包的心态面对这个丰富多彩的世界。

当教师将课外阅读选段提供给学生，引导学生开展阅读理解训练时，可以鼓励学生根据阅读材料中的信息，自主进行思维导图的设计，以具体的节日主题为关键词，进行相关资料的拓展，在层级分布的过程中，形成科学而完整的思维导图，并在导图的指引下理清阅读材料的脉络，明确阅读材料的内容，懂得节日的内涵。例如，当教师引导学生以Flalloween为主题进行思维导图构建时，学生可以根据阅读材料中的信息，分别找出主题词Halloween、The Origin of Hal-loween、Way to celebrate Halloween，并围绕这些主题词，结合阅读材料中的信息进行思维导图的绘制。当学生一边发挥形象力与创造力进行思维导图的绘制，一边对阅读材料中的信息进行筛选时，阅读能力会得到一定程度上的提高，思维也会得到进一步的梳理。

4.小组合作探索节日，明确学生学习目标

初中英语学科核心素养不仅要求英语教师培养学生的文化意识、思维能力以及语言能力，还应该引导学生学会学习、自主学习。因此节日主题阅读教学活动的开展中，教师还应该创造机会、提供平台，让学生以小组为单位，以合作探究的形式一起努力，达成学习日标、完成学习任务，从而学会学习、学会思考。在围绕节日主題开展英语阅读活动时，教师不要仅将日光放在西方节日文化上，让学生从英语阅读的角度去感知中国的特色文化或是一些小众的节日文化，也要让学生更好地实现阅读能力与素养的提升。

为此，教师可以将节日主题相关的微课视频展示给学生，让学生以小组为单位进行观看，并在观看视频后，自主完成与微课主题相关的阅读习题。例如，教师为学生提供了一个有关Valentine's Day的微课视频，在视频中，教师就可以将西方情人节与中国七夕节进行对比，并将相关信息以音频、视频相结合的形式呈现出来，再以小组为单位布置自主学习任务，让学生根据视频中的信息去探讨The difference be-tween Chinese and Westem Valentine's Day？/WhichValentine's Day do you prefer？等话题，进而让学生在合作学习的过程中，实现英语交际能力、表达能力、自主学习与合作学习能力的提升。

综上所述，从节日主题人手开展初中英语阅读教学不仅可以满足学生对节日文化的学习需求，还可以使英语阅读教学更加富有趣味性、互动性、文化性和内涵性。为了进一步提升初中生的英语学科核心素养，文章提出科学选取阅读材料，带领学生走进节日;开展节日主题实践，引导学生感知节日;结合兴趣发散思维，鼓励学生认知文化以及小组合作探索节日，明确学生学习日标等教学策略，希望这些紧密围绕节日主题的阅读教学策略能够对提升学生的英语核心素养发挥积极作用，为教师践行立德树人根本任务发挥积极效果！

[参考文献]

[1]潘洪翠.初中英语阅读教学中批判性思维能力的培养策略[J].英语教师，2019（21）：56-60.

[2]宋鹏超.论英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].中国校外教育（下旬刊），2019（12）：84.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

（责任编辑 谭斯陌）