如何在弹唱教学中提高幼师钢琴教学的实用性

笪紫珺

摘   要： 在幼师教育中，钢琴教学是重要的课程，具有较强的专业性、技能性。本文针对学前教育中钢琴教学存在的问题进行分析，提出学前教育弹唱教学中增强教学实用性的策略，为提高学生专业素养提供理论参考。

关键词： 幼师   钢琴教学   弹唱   实用性

1.引言

学前教育专业是培养幼师的主要专业，需要提高幼师的专业技能及教学水平。在学前教育专业中，钢琴课是重要的课程，对于学生的专业性、技能性要求较高，增强教学的实用性，从而为学生毕业之后的就业提供重要的支持。对于未来幼师开展的钢琴教学，弹唱教学是体现出钢琴教学实用性的重要教学内容。幼师在实际就业中需要通过弹唱结合的方式实现与儿童的互动。因此，在学前教育专业中培养幼师，需要使其具有基本的钢琴演奏技能及弹唱结合的专业技能。本文针对这一问题进行研究，提出在幼师弹唱教学中提升其钢琴教学使用性的策略，从而为幼师的培养奠定良好的基础。

2.学前教育专业钢琴教学中存在的问题

2.1学生的基础薄弱

学前教育专业招生主要是根据文化课成绩进行的，因此缺乏关于钢琴方面的专业考试。在学生缺乏音乐专业训练的基础上，钢琴的理论知识及专业技能水平相对较低。学生在缺乏基础的背景下，在学琴中容易产生挫败感。

2.2理论知识与实践结合不紧密

由于学前教育的学生缺乏音乐专业训练，因此，教学幼儿歌曲弹唱时，需要以理论和实践结合的方式进行教学[1]（259）。但是，当前学前教育专业教学中，教师十分重视学生乐理知识的学习。在学生缺乏关于钢琴具体形象的基础上，无法理解抽象的乐理知识。钢琴的理论知识与实践区分，导致学生在实践过程中无法快速应用理论知识，在弹唱学习中遇到较大的困难，对于其钢琴实践能力的提高产生了不利的影响。

3.幼师弹唱中提升钢琴教学实用性的策略

为了有效提高学前教育学生的专业素养，钢琴教师需要在教学过程中，从学生的特点和幼师的职业需求出发，在弹唱教学中强化钢琴实践教学效果，增强钢琴教学的实用性。

3.1强化基础练习

考虑到学生基础薄弱的现实问题，在钢琴教学中基础练习是重要的内容，可以引导学生正确读谱、识谱和练琴，不断规范学生的行为，对于其日后就业是非常有利的。一是引导学生提高读谱能力。在培养学前教育专业学生时，学生由于缺乏相应的基础，对于钢琴的认知较为肤浅，导致弹唱教学工作的开展遇到了较大的问题。因此，教师需要让学生掌握基本的读谱、识谱能力，这是开展钢琴弹唱的基本训练。在弹唱教学之前，教师可以让学生充分认知演奏作品的内涵，掌握作品的速度快慢及情感表达，并且在针对作品的节拍、调试进行专业梳理的基础上，使学生能够准确地认知每一个音的指法。尤其是了解五线谱中的升降号，引导学生反复训练并强化记忆，在掌握基础知识的背景下，引导学生逐步建立弹唱的节奏感。

二是引导学生正确练习。在钢琴弹唱教学中，正确的练琴方法是十分必要的，这是开展其他学习的基础。教师需要对学生的坐姿和手型严格要求，在实际操作中针对每一位学生逐一检查，并且提出纠正意见，尤其是注重学生手型的规范训练，只有保证学生的手型正确才能够提升演奏水平。

此外，教师可以结合认音和节奏练习对学生进行指法训练，让学生在触动钢琴键盘时可以感受钢琴的音色，并且掌握实际演奏中应该采取的力度和速度，经过不断的实践训练找到弹唱结合的契合点[2]（55）。同时，教师在对学生进行引导时，需要进行针对性教学，结合学生的音色和动作进行综合评估，在调动学生思维意识的基础上，使学生掌握钢琴弹唱的技法，全方位地强化训练效果。

3.2合理选择作品

在钢琴教学中需要合理选择作品，提高学生的专业能力。在弹唱教学中，为了提升钢琴教学的实用性，教师需要针对资源充分整合，选择合适的作品，提高学生的综合能力。

一是合理整合资源。学前教育专业中针对学生开展弹唱教学，不需要完全按照教材进行训练。尤其是在弹唱实践教学中，教师需要注重课内外资源的整合，对音乐作品进行精心筛选之后，为学生提供合适的资源，对于提高学生的钢琴弹唱能力具有较大的帮助。教师需要具有一定的拓展意识。尤其是在当前学前教育专业中，教材内容较为丰富，教师需要进行一定的取舍，给予学生更多的实用性技术训练。在具体操作中可以将众多作品进行融合，将其作为学生训练的基本素材。尤其是在信息时代，教师可以借助互联网平台整合相应的教学内容，为学生提供更多的材料，让学生能够在实际学习中跟随音乐视频开展实践性操作训练，在开阔学生视野的基础上，帮助学生提高操作能力，对于提升钢琴教学的实用性是非常有利的。

二是根据教学情景选择相应的作品。在钢琴弹唱教学中学生是主体，要以学生为中心选择相应的作品，不断提高学生的学习兴趣，强化钢琴教学效果。尤其是在众多网络歌曲流行的情况下，教师可以根据学生的作品选择相应的内容，让学生演奏一些熟悉的歌曲，加深学习印象[3]（202+204）。在此基础上，教师再选择一些儿童歌曲开展弹唱教学，让学生模拟幼儿教学的情景，以此提升教学的实用性。学前教育专业的开设主要是为培养幼师奠定基础。针对学生开展针对性的训练是非常重要的，在考虑幼师专业要求的基础上，结合学生的个性特征综合选择相应的作品，注重儿童音乐的选取，包括动画片插曲和其他的儿歌歌曲等，是增强教学实践性的重要策略。

3.3学生创造实践机会

在钢琴教学中，需要注重提高学生的实践能力，提升教学的实践性。在培养幼师时，提升教学实践性是非常必要的，需要为学生提供一定的展示机会，通过多种教学方法有效提升学生的专业水平。

一是积极开展实践活动。在学前教育专业中，教师需要让学生完成独立的演奏，并且从不同方面给予相应的引导，在此基础上，可以让学生进行实战训练，并且在班级学校范围内进行广泛的宣传，为其日后实践操作奠定良好的基础。钢琴弹唱教学中为了提升有效性、实用性，必须重视学生的实践机会，让学生努力。教师需要充分认识到学生演奏的重要性，让学生把握钢琴演奏的技巧。教师需要让学生了解钢琴基本功及心理的重要性，让学生在每一次实践活动中发挥最佳的状态。除了钢琴演奏外，在实践活动中最需要提升的是弹唱结合的技巧，许多学生单独弹奏和单独歌唱都不错，但是一边弹一边唱就存在问题，要么弹得断断续续，要么唱着唱着忘了歌词。有些学生练习的时候弹唱都没有问题，但是在他人面前表演就因为心理因素没有那么流畅。教师需要注重建立循序渐进的理念，在引导学生实践训练时，让学生在班级学校及其他展示空间中得到一定的锻炼，不断培养学生的专业能力[4]（247-248）。除此之外，在学生弹唱演奏时，教师还需要针对存在的问題进行针对性的指导，尤其对学生存在的心理问题进行相应的调整，帮助学生在实践过程中不断解决问题，明确日后改进的方向。

二是拓宽弹唱的实践范围。钢琴弹唱需要将钢琴的弹奏以歌曲演唱进行深度融合，对于学生的要求相对较高。因此，教师在训练学生弹奏能力的基础上，保障学生对于歌曲具有深度理解，触发乐曲的情感。在建立共鸣的基础上能够弹升弹唱的水平。在钢琴弹唱展示过程中，教师需要适当增加弹唱的内容，给学生设置一定的难度，让其积极主动地学习。钢琴弹唱要求学生将演唱与弹奏默契配合，在掌握音乐作品核心内涵的基础上，了解演唱的风格及弹奏的特点。在具体操作过程中，教师需要发现学生弹唱中存在的问题，并且给予一定的指导。尤其是培养幼师时，需要把握儿童歌曲演唱的特点及演奏的速度，不能够严格按照歌曲原先的节奏进行弹唱，而是需要考虑儿童的特点，需要注重与儿童之间的配合，并且要求幼师在面对不同年龄的儿童时，进行针对性弹唱，针对幼师进行相应的培养，采取针对性的教学策略，增强教学实用性。

三是在实际教学中针对幼师进行培养时，为了提升钢琴教学的实用性，需要提高学生的思维创造能力，尤其是在儿歌的灵活演奏中提高学生的创造力。教师可以要求学生采取不同的教学伴奏类型启发学生的想象力。以儿歌《火车开了》为例，进行练习时可以要求学生掌握火车開启的节奏，并且结合半分解和弦伴奏展现火车开启之后的场景和氛围。针对《小燕子》儿歌进行演奏时，可以要求教师应用钢琴演奏，展现整个曲调的优美、轻快，并且结合不同的弹唱方式，强化歌曲的抒情效果。

四是注重提升教学的情景性。在传统的学前教育专业教学中，教师十分重视弹奏技巧理论的传输，导致学生的学习兴趣较低。针对学前教育学生进行培养时，可以采取情景式的教学方法，对于日后学生就业是十分有利的。结合钢琴弹唱培养学生的审美情趣，增加学生对于钢琴的体验。结合故事演绎的方式，组织学生串联钢琴故事情节，达到良好的教学效果。学生在通过角色带入的方法进行钢琴弹唱时可以充分展现乐曲的内涵，加深对于乐曲的理解，在此基础上启发学生的创造性思维，提升教学的实用性。与此同时，弹唱学习的目的是学生未来作为幼师的时候对幼儿进行教学，也就是说，在幼师实际弹唱过程中，一边弹唱，还需要对幼儿进行教学，关注幼儿的状态，带领幼儿一起唱。一方面加大了弹唱的难度，另一方面需要学生学习如何一边弹唱一边教学。在弹唱教学过程中，教师还需要融入幼儿教学的情景，让学生认识到幼师的弹唱不是自弹自唱、自我陶醉，更多的是营造氛围、带领幼儿一起唱，对幼儿进行教学。如幼师在弹唱过程中，发现幼儿在某一句卡壳了，跟不上了，即使自己唱得很流畅，也要停下来，重新将这一句演奏一边，教幼儿唱一遍，直至幼儿掌握了这句歌曲，再进行后面的弹唱。钢琴教师要在弹唱教学的过程中，通过情景模拟，强化学生的幼儿教学意识和幼儿教学能力，从而提升弹唱教学的实用性。

4.结语

在幼师培养中，需要注重钢琴教学的实用性，培养学生的专业技能。在符合学生基本要求的基础上，严格把握学生未来就业形式，给予针对性教学，强化教学效果。

参考文献：

[1]蒙园.“互联网+”背景下高职院校钢琴智能化教学模式探索[J].计算机产品与流通，2020（07）.

[2]李娉婷.多媒体和网络技术对钢琴教学及演奏的渗透[J].计算机产品与流通，2020（08）.

[3]田甜.学前教育钢琴教学中的情感教学研究[J].农家参谋，2020（16）.

[4]闵小敏.钢琴教学中的审美教育与情感教育探析[J].当代教育实践与教学研究，2020（09）.